简论如何发挥体育教学的潜在功能

颜培华

摘 要：教育教学工作的重要目的就是让学生全面发展，体育教学的重要性不可忽视。教师在教会学生体育技能的同时，更应发挥体育教学的潜在功能，在体育教学过程中培养学生养成不服输的精神，增强学生的竞争意识，让学生感受到运动之美，让学生明白做事必须脚踏实地，改进性格比较孤僻的学生的个性，增强同学之间的合作意识和凝聚力，让体育教学更具功能性。

关键词：体育教学；潜在功能；意识

教育教学工作的重要目的就是让学生得到全面发展，提升全体学生的整体素质。全体学生的良好素质将直接影响国家未来的竞争力，学生素质能否全面提升与教育的成败有很大的关联。而学生素质的全面提升，包括德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因此，做好体育教学工作非常重要。体育教学是以师生的思维活动为基础，以学生身体活动为主要手段的教学过程。通过学生自身的本体感觉，承受一定的生理负荷，学生在体育运动过程中会表现出各种不同的情绪和行为。通过观察，很多学生缺乏吃苦耐劳、勇敢顽强的意志，有的学生自我调节能力差，在体育运动中出现畏难、被动的局面，有的学生因为承受不了这种压力，甚至出现人格、精神等方面的问题，给教育教学工作带来了很大的压力和负面影响，直接影响了学校教育教学质量，影响了学生的成长。

学校是培养学生学知识、学做人，培养学生形成良好世界观、人生观，培养学生形成健康心理的重要场所。体育教学作为学校教学工作中的重要组成部分，有着不可取代的作用。教师在接手一个新的年段或班级时，就应该向学生强调，让学生明白体育课绝非只是可有可无的技能课、运动课，更不是放羊式教学，让学生自己追逐打闹、嬉戏的放松课。让学生从一开始就对体育课有一种全新的认识，把体育课的重要性放在一个更高的位置。

体育教师最基本的任务，就是教会学生课程要求的体育知识和运动技能，让学生通过体育运动强身健体，劳逸结合，身心放松。除此之外，在日常教学中，我细心地观察学生，深入挖掘和发挥体育教学的潜在功能，让学生通过体育教学的潜在功能的引导，学会一些在其他课堂上学不到的知识，有的放矢地培养学生的各项素质和意志品质。这些年，我一直注重体育教学工作，并且积累了一些经验，让学生受益的同时，也感到了成功的喜悦。接下来，我就简要地论述一下。

一、通过体育教学培养学生不服输的精神

体育课中的很多运动项目运动量都比较大，对于当今很多娇生惯养，在温室中长大的学生来说，可以说是谈“课”色变。特别是当学生在参加运动量更大的项目（如中长跑等）时，对于运动能力较差的学生，甚至会找各种理由逃避体育课。

体育教师应该及时了解学生的心理，发现学生想要放弃时，及时给予鼓励，增强学生的自信心。比如给学生介绍南非“刀锋战士”皮斯托瑞斯的运动经历：他身残志坚，装了假肢却坚持训练，并活跃在国际赛场上，多次参加奥运会，得到了许多人的敬重。我对学生说：“他一个残疾人都能如此坚持，身体健全的你们还有什么好怕的？”学生基本都有一种不服输的精神，教师再适当地运用激将法激励学生，学生参与运动的态度和积极性自然也就不一样了。

二、通过体育教学增强学生的竞争意识

当今的时代是个竞争极其激烈的时代，如知识竞争、能力竞争、人才竞争等等，可以说竞争无处不在，缺乏竞争意识在未来的社会将难以立足。教师在进行体育教学的过程中，要有意识地鼓励学生进行内部竞赛。当然，教师应该把握一个原则，切忌把水平差距很大的学生分成一组，这样的结果将会严重地打击竞赛落后一方的积极性。而应该把水平差别不大的学生分成一组，增强学生竞争的激烈程度，让竞争落后的学生输了不服气，又看到超越的希望，让学生在竞争中不断进步。通过体育教学的竞争机制促进学生的成长，让学生以后进入社会更具竞争力。

三、体育教学让学生感受到运动之美

在上体育理论课时，教师可以有意识地让学生观看一些比较优美的教学视频，如健美操、花样游泳等，或者让学生看一些运动的慢动作回放，让学生欣赏运动中的美，让学生不再觉得体育运动只是无聊的机械运动，改变对体育运动的看法，引导学生从内心爱上运动并在运动中欣赏美，以此增强学生参与体育运动的热情。让学生走出校门后，处处能感受到美，这对他们以后为人处事的心态有着极其重要的意义。

四、体育教学让学生脚踏实地地做事

学生刚接触一个全新的运动项目时，会有一种陌生感，产生畏难情绪，一开始可能会经历多次失败，甚至想要放弃。教师应及时发现这一苗头，向学生灌输“胜不骄，败不馁”及有进步就是成功的思想，告诉学生没有人在学一种新的运动项目时，不经历失败就能成功的，一次甚至多次失败都是正常的，只要坚持，就一定会成功。学生有了这种心态后，做事就不会急于求成。

教师在进行体育教学时，切忌以想让学生“一口吃成胖子”或“一步登天”的心态进行教学，应该让学生明白：做任何事都要脚踏实地，一步一个脚印，才能打好扎实的基础。在教学过程中，难度由易到难，运动量从小到大，让学生看到每个阶段都在进步，让学生逐步体会到成功的快乐，这对他们以后走上社会有着极其重要的意义。

五、体育教学培养学生良好的个性

教师可以通过体育教学，改变个别性格比较孤僻的学生的个性，让他们更好地融入学生。有的学生由于家庭的变故或者其他原因，从小性格就比较孤僻，平时我行我素，基本不与其他同学交流，也不愿意参加班级、学校的业余活动，与其他同学就像陌生人一样，成为教师眼中的老大难的“问题”学生。

教师在体育课上，可以有意识地利用体育活动这个平台，设立一些比较有合作性的体育活动项目或者是运动项目，比如接力跑或者两人三足赛跑等，引导性格比较孤僻的学生积极参与，让性格比较孤僻的学生在进行体育运动过程中，和同组搭档多交流，共同商讨对策。体育活动过后，引导各组学生对体育活动过程中的得失加以小结，大家各抒己见，以此引导他们融入学生，让他们通过体育活动，增进同学间的友谊和信任，改变他们孤僻的个性。

六、体育教学增强同学之间的合作意识和凝聚力

体育活动中有不少集体性的运动项目，如足球、篮球、拔河等。在这些集体项目的活动或比赛中，有的成员的运动水平很高，技术也不错，可由于缺少配合，各自为战，就是赢不了比赛，落后或者输的一方，同学之间互相指责，互相抱怨，闹得同学之间很不愉快。

体育教师在发现这一现象后，应该有意识地加以引导，让学生冷静下来，给他们讲一个事例：一支筷子一折就断，可一把筷子就没那么容易被折断。通过事例引导让他们明白，有的运动项目只靠个人的超强能力和英雄主义是无法取胜的，必须依靠集体的力量和智慧，并让学生在以后的活动中注意配合，发挥集体的力量，以此增强学生的合作意识和凝聚力。

以上是我在这些年体育教学中通过挖掘和发挥体育教学的潜在功能，从引导和培养学生的点滴做法中感受到成功的喜悦。当然，体育教学所能挖掘的潜在功能还有很多。上体育课学生基本都需要较大的运动量，很多运动项目都具有一定的难度和强度，这本身就能培养学生优良的精神和品质。教师如果能有的放矢地上好每一节体育课，并在体育教学过程中，细心观察，加强引导，讲究方式方法，在教会学生运动技能的同时，充分发挥体育教学的潜在功能，使学生的思想品德和精神层面得到全面提升。

总之，实施素质教育是当前教育的主旋律，体育教学作为其中的重要组成部分，不可或缺。体育教师更应该深入挖掘并发挥体育教学的潜在功能，让体育教学效益最大化，让更多的学生通过潜在功能的引导，学会更多在文化课上学不到的为人处事的道理，养成更多良好的习惯，最大化地提升学生的综合品质，让学生更好、更快地成长、成才，让体育教学的潜在功能所能发挥的作用更强大，所发出的光芒更耀眼。这样，才能为素质教育的全面实施，为学生的全面发展做出最大的贡献，才能为社会、为祖国培养出更多身心健康的、合格的接班人和建设者。

参考文献：

季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2004.