浅谈如何有效提高小学生英语学习兴趣

樊雯

摘 要：针对小学生的年龄和心理特点，激发学生对英语学习的兴趣是提高小学英语教学水平的重要手段。教师要运用多媒体辅助教学，在小学英语教学中开展各种真实的活动，将听、说教学融入课堂，给学生学习的自由空间，使学生在宽松、和谐的教学氛围中有效学习。

关键字：小学英语；学习兴趣；课堂教学

兴趣是学生自主学习的动力。学生对所学知识一旦有了兴趣，在学习过程中就占有主动地位，主动探索思考。在日常教学中，教师应从不同的方面结合学生的实际，巧妙地激趣。同时，引导学生在学习新知识前尝试自主学习，建立“合作学习小组”，从听、说、读、写四个方面有效地促进英语教学质量的提高。

一、科学掌握课前、课中及课后学生的学习心态，教学环节设置具有节奏性

第一，课前活跃气氛，可以让学生通过欣赏英文歌曲及说唱童谣等方式，轻松地学习并参与到教学中。

第二，课堂教学中运用多媒体将所学内容呈现给学生。色彩丰富、动静结合的多媒体课件可以让教材变得生动形象。充分调动学生视觉、听觉等感官，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。

第三，充分利用教材中的插图，适时地指导学生观察插图，利用插图提供的直观线索，对文本内容进行大胆的推测或预测，从而培养学生的观察能力、思考能力和想象能力。

二、巧设课堂小游戏，寓教于乐

努力创设课堂教学形式的多样化，让学生在课堂中轻松、愉快地学习英语。学生多喜欢直观、形象、有趣的活动，而且他们有爱动、爱表现、爱玩、喜欢模仿等心理特点。所以，课堂教学要设计一些符合他们心理的游戏进行辅助教学。例如，听指令做动作。在教学第二单元Look at me中，可以让学生通过听指令做动作中学习单词eye，ear，mouth，head，body，leg，nose。教师说“Touch your ear”，让学生迅速做出相应动作。同桌也可以互相进行类似游戏。一个同学发指令，一个同学做动作。这样的游戏，可以激活课堂气氛，能锻炼学生的动口、动手的能力，从而提高学生的词汇量。

三、根据学生年龄及心理特点，采用灵活多变的教学方法

1.重示范。在教单词时，培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

2.重迁移。在教学中应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实，这也是一个很好的单词教学方法。如pen-pencil- pencil-box，all-tall-ball-small，Mike-like-bike等，举一反三，让学生学得更加轻松。

3.重趣味。在单词教学中运用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。学习水果类单词的时候，因为内容和学生的日常生活密切相关，可设计“猜谜语”的游戏。出示有关谜语，让学生通过读英语句子来猜是哪一种水果，这个小游戏让学生学会了用英语思考，在反复的猜与答中，不知不觉地就掌握了水果单词，将教学的重难点得到及时解决。

四、合作学习中激发学生的积极性

课堂上组织学生进行pair—work，group—work或team—work。在讲“What would you like？”时，设计了“餐厅点菜”的合作任务活动，随机将班级学生分为8组，给每组提供一张菜单和对话实例，各组选一名餐厅服务员，其他小组成员运用所学对话进行点餐。在展示中，目标语言得到了落实，还激发了学生主动参与活动的积极性。角色扮演为英语水平参差不齐的学生提供了充分的锻炼机会，这样小组内成员优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。

第一，三年级学生刚开始对英语比较陌生。学习的方法基本以模仿为主，而模仿的前提是“看清口形，听清发音”。但小学生注意力时间较短，特别是在听同学发言时易走神，因此在上课过程中要培养学生仔细听的好习惯，课堂上要学会听，边听边思考。

第二，利用多媒体教学（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音）创设情境，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说。通过组织英语课本剧表演、竞赛、开辟英语角、讲英语故事等，对做得好的学生给予奖励，以此激励学生开口说英语的兴趣。

第三，坚持录音教学朗读，让学生大声朗读，并对朗读进行一定的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。

第四，培养小学生良好的书写习惯。教师要板书规范、标准，再引导学生在一定的时间内正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，并注意及时纠错。

五、运用有效的评价方式，鼓励进步，激发学习热情

教师要用欣赏的眼光看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，激发学生的学习热情。教师要使不同层次的学生都能得到关注，提高学生的自信心。

六、结语

英语学习，兴趣为先。作为英语教师，我们一方面要向学生传授语言知识，另一方面更要激发和保持学生学习英语的兴趣，设计符合学生的本能与天性的教学活动，调动学生的学习积极性，提高教学效果。