土木工程国际化背景下提高专业英语应用能力的研究

徐向锋　张峰

摘 要：随着我国土木工程行业与国际交流合作日趋频繁，企业对专业技术人员专业英语水平的要求越来越高。本文从建立网上教学资源库、完善考核方法、开设专业英语学习第二课堂等方面阐述了提高专业英语应用能力的有效途径。

关键词：土木工程；专业英语；应用能力

一、学习专业英语的必要性

专业英语是将英语应用在专业中的重要纽带和桥梁。随着全球经济一体化的发展，我国土木工程与国际交流合作日趋频繁。主要表现在以下几个方面：

1.国内重大项目进行国际招投标。在国际招投标过程中，要求技术人员熟知FIDIC条款，并能用外语与海外投标方进行流畅的交流。如南水北调工程、长江三峡水利枢纽工程等。

2.中国企业承建了很多大型的海外工程。海外工程施工，要求现场施工人员能够看懂国外的规范标准，用英语编写相关技术文件。

3.每年均有多个国际学术会议在我国举行。国际学术会议一般要求全英文投稿，这就要求我国专业技术人员具有一定的专业英语写作能力。此外，众多国际学术组织也纷纷在中国建立分会等。

2010年，中建集团在沙特的轻轨项目亏损了41.53亿。究其原因，沟通不畅是很重要的一个因素。因此，在土木工程国际化的大背景下，迫切需要大量的既懂外语又懂专业的国际化、高水平的复合型人才。

二、专业英语学习中存在的问题

1.缺乏权威的评价方式。目前，评价学生英语学习水平的权威方法仍然是大学英语四六级考试，有些学校甚至把四级证书和学生的毕业证书挂钩，使得学生一门心思准备国家考试而无暇顾及专业英语的学习。用人单位在招聘时也越来越重视学生的英语水平。但是对专业英语缺乏了解，专业英语也缺乏权威的、社会认可度高的评价方法。

2.课时相对较少。以某校为例，专业英语为专业限选课，学时为32。教师在有限时间内要把与专业相关的内容讲完，只能采用常规的讲授方式，难以展开教学，学生在短时间内要掌握大量的专业术语，也是一个很大的挑战。

3.学生难以将专业课和英语有效地结合。笔者粗略做过统计，在课堂上以翻译一个30个单词左右的专业英语短句为例，约有三分之一的学生选择了放弃，有三分之一的学生翻译得支离破碎，丝毫不具有专业素养。由此看来，虽然经过了十年的英语熏陶和三年的专业课学习，但是学生依然无法将英语与专业知识有效地结合。

4.学生在校期间不重视专业英语的学习。一位继续攻读研究生的学生在他的个人空间里写道：“如果再给我一次读大学的机会，我一定好好学习专业英语，就不至于现在翻译一段摘要都要半天时间。”由此可见，许多学生在毕业后的工作和学习中逐渐认识到了专业英语的重要性。但是，绝大部分在校生并没有认识到这个问题。在考研、找工作等诸多事情来袭，时间和精力都紧缺的情况下，一些学生放弃了专业英语的学习，导致该课程历年来出勤率不高。

三、解决途径

1.提高学生对专业英语的重视程度。邀请毕业生通过网络、面对面等多种方式与在校生进行交流，从毕业后学习和工作的实际情况出发，向在校生介绍专业英语的重要性，提高在校生对专业英语的重视程度。

2.建立网上资源库。上传课件、视频资料等供学生学习。同时我校专业英语课程已列入慕课专项，力争在2017年前完成该课程的慕课任务。

3.专业课学习与专业英语相结合。在专业课讲授的过程中，每堂课引入5～10个专业词汇，使专业英语的学习贯穿整个专业课；每章节学习完后，推荐学生阅读相关的英语专业文章；专业课考试中与课程相关的专业英语题目占10%左右，以考促学。

4.实践教学与专业英语相结合。许多学校都规定，毕业设计必须包含一篇外文专业文献翻译，并计入成绩。此外，在课程设计中要求学生对设计任务书进行翻译，并计入课程设计成绩。在课程实习期间，安排半天时间为学生播放与设计施工有关的英语视频，提高学生和工程相关的英语听说能力。

5.开设专业英语学习第二课堂。开设专业英语学习第二课堂，吸引土木工程专业中英语成绩较好、基础扎实、对专业英语学习特别有兴趣的学生参加。每周组织一次活动，利用课余时间，提高学生专业英语的应用能力。

6.完善考核方法。考核采用平时成绩与期末考试成绩相结合的办法。平时成绩包括作业、课堂提问、论文摘要写作等。期末考试可采用开卷与闭卷相结合的方式，对基础知识如基本词汇、基本表达方式、简单翻译等采用闭卷方式；对于阅读量大、有一定难度的翻译资料以及写作则采用借助词典的开卷形式。

参考文献：

[1]王清标，李庆学，初明祥，等.国际化视域下土木工程专业英语教学模式创新研究[J].当代教育理论与实践，2012，4（5）：101-104.

[2]董志华，贺东青.基于专门用途英语理论的土木工程专业英语教学改革与实践[J].科技信息，2012（6）：205-206.