民办高校教学质量控制体系的研究与实践

黄仁刚

摘 要：现阶段，民办高等教育在我国整个高等教育中占有重要的地位，加强民办高校的教学质量对于提升我国高等教育的整体水平具有重要意义。本文对民办高校教学质量控制体系的研究与实践进行深入分析，希望为提高民办高校教学质量作出一定的贡献。

关键词：民办高校；教学质量；控制体系

进入21世纪以来，为了提高国民整体文化水平，我国高等教育已经由传统的精英教育开始向全民教育进行转变，这也促使我国民办高校的发展速度越来越快。然而，民办高校在快速发展的过程中，在多个方面还是与我国普通高校存在着一定的差距，如硬件设施、师资力量、教学质量等。加强民办高校教学质量控制体系的研究和实践，提高我国民办高校的教学质量是十分必要的。

一、民办高校教学质量控制的必要性

随着我国高等教育的快速发展，截至2015年（以下所有调查数据均截至2015年），我国全国高等院校的在校学生人数已经突破了3700万，毛入学率达到了40%，高于国际平均水平，已经进入了大众化教育发展的阶段。尤其是进入“十一五”之后，我国出台了相关政策，并投入了大量的资金进行高等教育教学质量的改革，为提高我国高等院校的整体教学质量进行宏观调控。据相关调查数据显示，目前我国有各类高校2852所，其中民办高校722所，所占比例为25.3%，民办教育已经成为我国高等教育中不可忽视的一股力量。所以，加强我国民办高校教学质量是十分重要的，它对我国高等教育整体质量有着直接的影响。

二、民办高校教学质量控制体系在研究与实践过程中存在的问题

1.教学条件方面

虽然我国政府在改革民办高校方面出台了一系列政策，并投入了很多资金，但同普通高等院校相比还是具有一定的差距，具体表现在如下几个方面：

（1）民办高校与普通高校相比，在学校硬件设施的建设上还较为匮乏，尤其是在实验室的建设方面所投入的资金和精力存在着明显的不足，导致学生无法正常进行相关的实验和训练。

（2）民办高校所录取的学生同普通高校比，在学习基础、能力、习惯等多个方面都有一定的差距，在相关的实践和训练中也显得较为被动。

（3）民办高校教师绝大多数都是从毕业生中直接招聘，这种招聘方式会使得很多教师缺乏一定的教学经验和实践能力，难以培养出能力优秀的学生。

（4）由于民办高校师资力量薄弱，缺乏相应科研能力，不能对教学内容进行深入研究，致使学生也缺乏相应的研究能力。

（5）民办高校与社会企业缺少紧密联系，校企联合缺乏，校外实习基地少，学生在学习过程中很少与企业接触，无法培养学生的职业素养。

（6）很多民办高校为了在短时间内提升在全国高校中的排名，将绝大部分的精力都倾注在学术研究上，忽略了实践教学的重要性，使得民办高校培养出来的人才缺乏实践能力。

2.教学实施方面

民办高校除了在教学条件方面存在很多问题之外，在教学实施方面也存在着很多不足之处，主要表现在以下四个方面：

（1）制订的专业人才培养方案存在很多问题。比如民办高校在专业课程设置上只设理论课程，缺少了实践动手环节，造成民办高校和很多普通高校在培养学生实践能力上存在着巨大的差距。

（2）教学计划的制订和执行相脱离。民办院校所制订的教学计划没有得到有效的落实。有些院校甚至随意改动教学计划的内容，大大影响了民办高校的教学质量。

（3）制订教学计划的程序存在很多问题。在民办高校制订教学计划的过程中，由于学校教师本身能力有限，所制订的教学计划要么完全照搬其他普通高校已经成熟的教学计划，要么所编出的教学计划整体结构搭配不够合理，课程设置不是缺乏关联性就是缺少相关的实践教学，导致民办高校的教学质量缺乏有力的保障。

（4）教学理论和实践相互脱离。通常民办高校教师缺乏实践经验，对学生只进行理论知识的讲解，不能带领学生进行相关的实验。教师没有一定的实践经历，在讲授理论知识时极容易与实践情况相背离。同时，实验教师也缺乏相应的理论知识，对于教学内容的更新缺乏了解，实验的方法一成不变，使教学理论和实践严重脱节，降低了教学质量。

3.质量控制方面

在对教学质量进行控制的过程中，民办高校不仅要对理论教学进行质量控制，还需要对实践教学进行质量控制。应建立完善的实践教学质量控制制度和措施，提高民办高校教学的整体效果。但到目前为止，民办高校在质量控制方面还存在下面几点问题：

（1）在监控教学质量的过程中，民办高校通常只重视理论教学计划的实施，学生的理论知识掌握较好，但是忽略了实践教学工作的开展和学生实践能力的培养，导致民办高校培养出来的学生缺乏实践能力。

（2）当前，很多民办高校在教学过程中没有建立具有本校特色的质量控制体系。对于教学实践中各种信息数据的处理，有些民办高校还采用人工的方式，没有引进先进的科学技术手段，致使教学管理达不到理想的效果。

（3）绝大多数民办高校各职能部门都缺乏一定的约束和监管，使教学质量的控制达不到理想的效果。

三、民办高校教学质量控制体系构建的措施

1.建立完善的教学质量控制体系

教学质量控制工作是质量控制系统中十分重要的构成部分。对于教学质量控制体系的建设，民办高校的各级领导应提高重视程度，组建教学质量检查小组，由学校的高层管理人员领导。教学质量检查小组成员应由学校内部拥有资深教学管理经验的教授或副教授组成。教授或是副教授经常在教学一线进行教学，可以通过听课、查看教师授课教案、直接对学生进行询问等方式了解授课教师的教学质量，对教师教学质量进行综合检查、监督。根据检查小组的反馈信息，教师可以与同行进行交流，探讨在教学过程中所遇到的问题，发现教学中的不足之处并加以改正，使教学质量不断得到提高。此外，针对教学计划或是教学内容中存在的问题，检查小组应及时向学校领导反馈，校领导再根据具体需要安排相关工作人员对教学内容和计划进行完善。通过高校多年的实践，检查小组在控制教学质量方面起到了重要作用，这也是提高民办高校教学质量的重要手段之一。

2.采取学生自主评价教学质量的方法

教学质量的好坏会直接影响学生学习的成果。采取学生自主评价教学质量的方法，让学生成为教学质量控制体系中的重要参与者，这样能够有效地对教师的教学质量进行全方位的控制。可以通过开展座谈会的形式，让学生给教师的教学提出建议。同时，学校还可以通过采取不记名问卷的形式，让学生对教师整个学期教学质量进行评价。学生的评价结果由学校的教务管理处统一进行汇总，反馈给每个授课教师，让授课教师了解教学中的优点和不足之处，有利于改善授课教师的教学方法，提高教学效果。学生自主评价教学质量方法的实施不仅能够体现出高校以学生为教学核心的理念，满足学生在学习上的需求，还能够提高教师对学生的重视程度，关注学生的学习情况，提高学生的学习质量。

3.设立健全的教学检查体系

教学体系的检查应分三个阶段进行，即学期开始、期中和期末。在学期开始对教学进行检查，主要是查看教学计划、教学内容等方面的制订情况和所有实验仪器设备的保养状况，确保该学期的所有教学活动能够顺利开展。期中对教学进行的检查，主要是查看授课教师对于学期初制订的教学内容和教学计划的落实情况与执行情况。期末对教学进行检查，主要是查看教师在该学期完成任务的情况，以及期末试卷的命题、考核等。通过这三个阶段对授课教师进行检查，有利于加强教学质量的管理，提高民办高校的教学质量，对于营造良好的教学和学习氛围有一定的促进作用。

总之，实践教学活动和理论教学活动具有紧密的联系，在培养学生综合能力方面缺一不可，具有无法取代的作用。理论教学活动主要是丰富学生的知识体系，而实践教学活动则是为了提高学生的科研实践能力，培养学生的创新精神。民办高校现阶段在理论教学和实践教学两方面还存在很多问题，因此，采取有效的教学质量管理措施，不仅对提高学生的综合能力具有重要意义，还能促进民办高校的发展。

参考文献：

[1]李险峰.民办高校实践教学质量监控体系的构建[J].北京城市学院学报，2011，2（3）：7.

[2]郭晓娜，闫春生.民办高校实践教学质量保障体系的探索[J].价值工程，2011，11（35）：234.

[3]刘翠兰.民办高校教育教学质量保证体系构建的探索与实践[J].当代教育科学，2011，6（23）：53.

[4]柴文妍，章曙光，李爱兰，等.民办高校实践性教学环节质量控制体系研究[J].北京城市学院学报，2011，4（6）：46.

[5]郑建林.民办高校教学质量监控体系的构建与实践[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2013，1（2）：241.

[6]陈新民.构建民办高校教育教学质量管理保障体系[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2008，1（1）：10.

[7]胡海智.民办高校教学质量保障与监控体系的研究与思考[J].武汉商业服务学院学报，2009，1（2）：79.

[8]刘亚雷，张硕，赵莹.民办高校教师教学质量评价体系的研究与实践[J].赤子，2015，5（7）：77.

[9]刘洋.民办高校教学质量监控体系的构建与实践[J].电子制作，2013，6（20）：200.