学习是为了什么

◆马　　力

学习是为了什么

◆马力

“学习是为了什么？”早在一个世纪以前，沈阳东关模范高等学堂的魏校长就曾向他的学生们这样提问。学生的回答有三种。第一种是为了给自己的将来找出路或为了发财致富。为了找出路和为了发财致富的根本点是一致的，都是为自己。第二种是为了帮助父母记账，为了家庭而学习。第三种是为担负“国家将来之艰巨责任”“为中华之崛起而读书”，它出于周恩来之口。

这三种答案的形成既有现实原因，又有深厚的古代文化渊源。社会与家庭环境的影响，是他们学习目的形成的直接原因。比如出身贫寒的孩子，父母供他读书，多数都是为了改变个人命运。找出路或发财，都是改变命运的具体表现而已。若是家道殷实的家庭，有一份产业要子女继承，父母供他们读书的目的主要为振兴家业。若是官宦人家的子弟或皇子皇孙，自然要以“治国、平天下”为志向。然而，20世纪初，还有许多寒门子弟或觉醒了的一代新少年，是为了救国救民而学习的。这最后一种人是时代的佼佼者，是国家的栋梁。周恩来就是他们中的典型代表。

透过这三种答案，我们还可以看到古代中国人读书以“修身、齐家、治国、平天下”为目的的影子。学习为了“找出路”“发财致富”虽然与古代读书人“修身”的目的不同，但着眼点与落脚点毕竟都是个人。为帮父母记账而学习，大致可看作“齐家”的一种吧。而“为中华之崛起而读书”，则与“治国、平天下”的大方向是一致的。可见，在他们对读书目的选择的背后，有深厚的古代传统文化做根基。

学习目的不仅决定学习内容、学习毅力，影响学习效果，而且直接影响人的发展，决定人生意义与价值，决定人生境界。学习只为自己的人，人生格局未免太小。人生目标不高，很难有大出息。学习只为齐家，眼界也不过一家一户。以治国、平天下为学习目的的人，才能激起巨大的学习热情与学习毅力，克服常人难以克服的困难，做大学问，才能有大作为。周恩来就是一个最好的例子。只有这种人才有“环球同此凉热”的胸襟和抱负，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大美之情。

学习目的、人生目标的大小与目的、目标实现的难度是成正比的。目标越小，实现起来越容易；目标越宏伟，实现的难度越大。《礼记·大学》中有一段话的大致意思是这样的：能平天下的人，必须先会治国，会治国的人必须先会治家，会治家的人必须先修身，会修身的人必先正心；正心修身才能成功，会修身的人才能治家，会治家的人才能治国，会治国的人才能平天下。能平天下的人必定是德行最高的人。它启示我们，树立学习目的、确定人生目标要高瞻远瞩，做人格局要大。但实现目标须脚踏实地，从自我修身做起，做最好的自己。先把眼前的小事做好，而后才能“治大国如烹小鲜”，抚四海于一瞬。

（漫画　　程　　娇）

“少年强则国强”，少年朋友应该将自己的学习目的、人生目标与伟大的“中国梦”紧紧地联系在一起，先做强自己，然后为国之富强贡献力量。