农村初中物理实验课教学初探

白主良　陈娜　张涛

摘 要： 农村初中物理教学中，很多教师对实验教学认识存在偏差，加之实验课难组织、教学设备不足等因素影响，本应自己探究的知识生成过程变成被动接受。教师若采取实验与理论相结合的教学模式，强化实验教学的探索性，培养学生创新能力，适当采用多媒体教学，将大大增强物理课堂教学效果。

关键词： 农村 初中物理 实验课教学

物理知识属于自然科学，对初中生来说，在一定程度上存在诸多抽象性，现阶段农村初中物理教学中，很多教师对实验教学的认识存在偏差，加之实验课难组织、教学设备不足等因素影响，农村物理实验课的开出率不高，本应自己探究的物理知识生成过程变成被动接受。教师若采取实验与理论相结合的教学模式，不断更新教学理念，创设物理情景，强化实验教学的探索性，培养学生创新能力，适当采用多媒体教学，必将大大增强教学效果。笔者针对这些现象，结合多年教学实际谈谈想法：

一、初中物理实验教学现状

1.农村教师对物理实验教学的认识存在偏差。

农村中学很多物理教师有着重理论轻实验的思想，使实验开出率、效率较低，物理实验次数不能达到新《物理课程标准》的要求，很多教师认为学生会做实验不如会做题，产生“做不如讲，讲不如背”的观念。教师放弃实验教学手段，严重影响人才培养方案，降低学生动手能力和创新能力，为社会培养了更多“书呆子”，而不是创新型、实践型人才。

2.实验课堂缺乏吸引力，学生习惯被动接受。

由于设备不足或者教师受传统教学观念的影响，许多物理课堂上开展的学生实验往往由老师统一部署，操作步骤由老师提前规定或者统一进行，学生就像机器一样听从指挥，按部就班，人云亦云，无法做到主动思考、主动设计和提前预知，缺少必要的探究能力，过于程序化、模式化，不能独立思考、发挥想象力和创造力，所得实验结果与他人相同，对于学生来说根本无法引起兴趣，缺少思考学习动力，创新无从谈起。

二、物理实验教学的做法

1.创设情境，变化实验组织形式，激发学生兴趣。

选择实验时，在易操作、现象明显的基础上追求神奇、出乎意料。例如，探究“流体压强与流速的关系”时，首先用电吹风对着同学的头发吹，头发随之飘起，让学生感知电吹风风力较大。然后将乒乓球放在电吹风上，让学生猜想电吹风是否能将乒乓球吹走，由于大家认识到电吹风的风力较大，因此一致认为会吹走，这时演示发现乒乓球浮在吹风口上，这样，使学生好奇心调动起来，激发强烈求知欲望，有效集中学生注意力，从而达到实验目的。讲“重心”时，教师给出一本物理书，让学生以小组为单位寻找物理书的重心，看哪个小组想到的方法最多。有了竞赛这种激励，学生的兴趣一下子就激发起来了，小组间经过激烈讨论，最后想到了用作图法找出物理课本的几何中心、悬挂法、支撑法、用铅垂线找重心的多种方法。显然不同实验形式能让学生更好地参与课堂当中，更有利于学生创造力培养。

2.结合实际，改进实验，激发兴趣。

教材中的实验的确大都非常优秀，但我们不能简单采取“拿来主义”，机械给学生操作一次，首先应该消化好，结合学生实际、因校制宜，积极改进，并努力促使实验效应最大化。如“短路”演示实验，教材中直接把导线连在干电池的两端，以电池发热表明短路的危害，其不足是不环保，时间长，效果不明显。对其改进：两节干电池作电源，把电池、导线、开关串联起来，在两导线之间接上一段锡箔纸，闭合开关，可看到锡箔纸发亮光、冒白烟等现象，短路危害一目了然。改进实验不但要考虑效果明显，而且应紧密联系生活实际，如惯性实验的改进，教材中小车上放木块，若把木块换成一杯水，溢水的现象比木块的倒下更能引起学生的注意，更能激发学生兴趣和求知欲，使学生主动参与教学。

3.教师改变传统教学方式，适当采用多媒体教学。

初中物理实验教学中运用多媒体技术，可以充分发挥其示范演绎功能。向学生展示实验的操作方法、操作步骤、注意事项等，进而帮助学生规范自己的实验操作过程，提高实验成功率。首先，学生动手实验，需要教师在旁指导，对学生实验中出现的一些共性问题，教师可以采用投影方式解决，如电流表的连接和如何读数等，这样可以节省讲解时间，帮助学生在规定时间内顺利完成实验。其次，教师可以提先录制一些物理实验视频，要在录像片中重点突出每个实验的装置特点、操作要领、注意事项、实验结果等，而且对操作重难点进行特写和慢放，这样学生就能注意到实验过程中遇到的问题和注意事项，而且实验录像还可以重复播放，有助于学生反复观察。所以通过多媒体技术展示物理实验，有助于规范学生操作过程，有助于学生体会成功的快乐，进而对物理实验产生浓厚兴趣。

综上所述，物理教学中物理实验教学不可忽视，实验教学中应该遵循由浅入深、由易到难、不断深入的原则，从深层次上深化认识物理实验教学的地位与作用，加强实验与教学相结合，发挥实验教学的重要作用，从而形成正确良好的教学方法，提高学生物理知识水平，为国家培育复合型人才打下坚实基础。

参考文献：

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[3]史家发.浅谈物理实验教学方法.上海教育，2004（9）.