微课在初中英语教学中的有效应用

余守红

摘 要： 发挥微课短小、灵活、实用的优点，在预习新课、导入新课、记忆单词、传授方法、归纳考点、课后复习等方面进行应用。

关键词： 微课 初中英语 教学应用

微课是指教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它的优点是在较短的时间内分解难点，内容重点突出，学生的学习也不受时间空间的限制，有利于不同学生对不同知识点的学习需求。如何合理有效地运用微课，现结合我在日常英语教学中对微课的尝试运用归纳以下几点。

一、预习新课

预习是强化课堂学习效果的重要途径，在初中英语学习过程中，做好课堂教学前的预习工作是非常重要的。但在实际教学活动中，学生往往不知道怎样预习或者预习哪些内容，这时教师可以根据不同的课程制作相应的预习视频，在课程开始前将相关视频资料交给学生，学生通过微课开展课程预习。积极引导学生提出相关的疑难问题，并进行相关问题的思考与求解，对于学生不能单独解决的疑难问题，学生务必做好记录，这是他们在课堂上要重点听的内容。这样学生自主地在微课学习过程中发现问题、思考问题并积极寻找解决问题的方法，有效地促进学生自主学习能力，同时有利于课堂教学的顺利开展。

二、导入新课

很多英语老师为了在一节课的开始吸引学生的注意力，培养学生学习的趣味性和积极性，通常会选取图片、音频、视频等形式进行导入。根据不同英语老师引导方式和驾驭课堂能力的不同，导入效果也不一样。随着微课在英语教学中运用，微课视频导入新课，更能吸引学生的注意。如牛津英语9A UNIT4 reading的学习中，可以让学生课前搜集关于Spud Webb的信息，让部分学生以校园讨论会的形式拍出一个微视频，以此作为reading的导入部分，是不是一种创新呢？或者，老师可以将Spud Webb的信息先做成PPT，之后再录制成精小的微课程，作为reading的导入部分，运用这种导入法不仅提高学生的参与度，而且增强学生学习英语的好奇心和求知欲。

三、记忆单词

在英语学习中，最难的莫过于记忆单词。每一个英语单词如浩瀚大海中的一滴水，如何知道每一滴水的名字，如果没有很好的方法是很难记住的。记忆单词的方法有很多种，如联想记忆、图像记忆、反复朗读、听录音等。我一般会根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的单词讲解类微课，因为是针对单词教学的微课，我尤其注意声音要洪亮，图文搭配，通俗易懂。通过微课把看、读、写、听结合起来，通过调动人的视觉、听觉，全方位地感知词汇的含义和用法。

四、传授方法

有些学生的考试成绩和他们平时的学习反差太大，到底是什么原因造成的呢？通过调查发现，他们在英语题型如选择题、填写词汇、完形填空、阅读理解、写作等方面的解题方法上存在某些问题。可以在完形填空的解题技巧微课中介绍方法：①快速通读全文，掌握短文大意，尤其短文开头和每段开头；②结合上下文，用学过的知识和已有的生活经验理解；③注意语法，如单词的各种形式的变化，种类句型的结构等；④再读全文，仔细检查，检查答案是否正确。然后提供例题和详细的解析，让学生先练习，再对答案和看解析揣摩其中的解题方法。

五、归纳考点

初三英语复习一般都会有专题复习。在教学中，我充分利用微课的优势，针对每一个专题分门别类制成若干微课。比如复习非谓语动词时，我会把非谓语动词细分动词不定式、动名词、现在分词、过去分词等，放在一起进行比较与区分。例如我制作微课动词不定式的用法，从两个方面进行阐述。首先呈现动词不定式的构成；接着讲述动词不定式的句法功能（1.作主语It is useful to learn English.2.作宾语I find it easy to read English every day.3.作宾语补足语Lucy asked him to turn down the radio.4.做定语 There is nothing to worry about.5.动词不定式长和疑问词 what，which，when，where，how 连用，相当于一个宾语从句。He did not know where to go.）；最后设置了一些检测性的练习加以巩固。

六、课后复习

一节课结束后，课后需要时间复习巩固。根据学科课程标准规定的范围，选择一些有代表性的题目制成微课视频，给出评分标准，让学生练习。学生练习后，就能知道自己的分数和错在什么地方，然后对错题重新练习直到练对为止。如果有不懂的题目，视频上给出解析，学生可以自己理解，这种方法有利于学生巩固和提升。