小学数学有效考试评价和纠错策略的探索与实践

岑进亚

摘 要： 随着新课改的实施，对小学数学提出了更高的要求。科学的考试评价方式不但能检验教学质量，还能将教学理念很好地反映出来，所以我们要紧跟时代的脚步，用科学的评价方式对小学数学考试进行评价，进而促使学生的考试成绩得到一定的提升。本文通过对小学数学考试进行科学评价，针对考试中出现的错题提出了相关的纠错策略，以供参考。

关键词： 小学数学 考试评价 纠错策略

对考试进行科学评价主要是为了了解学生的学习过程，改进教师的教学方法。调查显示，小学数学考试中错题不胜枚举，虽然教师不断地纠正，学生却屡屡犯错，主要原因就是教师的纠错方法不科学。所以，我们应该紧随新课改的步伐，不断改革考试评价机制，正确发挥考试评价的功能，提出符合时代要求的考评策略，以此提高学生的数学成绩，促进素质教育的全面实施。

一、学生考试时错误率较高的原因

小学生正处于认知能力的最初阶段，自制力较差，所以在学习过程中，偶尔会出现“思想开小差”的现象。加之课前不预习，课后不复习，对基础知识掌握不扎实，所以在考试过程中对出现的一些相似的概念容易混淆，影响判断能力，做题时就会出现错误率极高的现象。另外，由于学生平时训练不到位，导致思维不够灵活，遇到“绕弯”的题就无从下手，不能正确地解题。

二、考试之后如何进行有效评价

（一）实质性的评价

教师在评价时，不能只根据分数衡量学生的能力，一定要透过分数，看到更多实质性的东西。比如：可以让学生总结试卷上出现的错误，是由于自己的失误还是什么原因。以此帮助学生树立正确的思维模式，形成良好的数学认知结构，养成认真检查的好习惯，从而不断提高解决问题的能力。

（二）针对性的评价

因为每个人的个体差异不同，认知结构不同，所犯的错误也不同，笼统的评价不但不会让学生及时认识到自己的错误，反而有可能会出现更多错误。所以要有针对性地进行评价，在纠正错误的同时，很好地保护学生的自尊心，促使学生不断进步。

（三）多元化评价

教师对学生的评价可以增强学生的学习动力。学生之间互相评价，以及来自家长的评价，不但能让学生学习更有动力，还能使学生更有自信。所以对学生的评价不能只是教师单方面的评价，更多的评价才能让学生了解到与他人之间的差距，充分认识到自己的潜能。

三、教师科学纠错的主要策略

（一）培养学生良好的学习习惯

好的习惯受用一生，在数学学习中亦是如此。目前，在小学数学教学过程中，由于教师不注重对学生学习习惯的培养，因此学生在平常做题及考试时，会出现很多错题。对此，教师要认识到良好的学习习惯不但能提高学生的学习能力，还能更好地发展学生的智力，使学生做题时的错误率大大降低。培养学生良好的学习习惯，就要做到三个认真：一是认真审题。在教学过程中，教师要不断让学生做练习题，并且给他们讲解要求，即在做题之前先要认真审题，然后在题目的旁边写出对该题的理解，然后做题。对思路正确的学生，教师要给予适当表扬，对思路不正确的学生要给予一定的鼓励，并帮助其分析题目，最终找到解决办法。二是认真计算。审题之后就进入到计算的阶段，在此阶段教师就要要求学生充分掌握运算规律，在计算过程中要有清晰的思路，要重视计算的每一个环节，并将计算过程写到题目下边。三是认真检查。检查是做题最重要的环节，在此环节中，学生要做到心无旁骛。

要想让学生做到认真检查，教师就要建立相应的奖励机制，即为每个学生制定一个数学题目存折，在审题思路、计算结果正确并认真检查的学生的存折中写上“正”的一笔，随着学生积累的题目越多，“正”就越多。教师要每周进行一次总结，每月进行以此统计，然后到学期末进行总体统计，对“正”最多的前三名学生教师应该为其颁发奖品，对学生进行激励；对于月统计进步较大的学生也要给予一定的奖励，以此激发学生的学习热情。

（二）培养学生学习的自信心

在考试中，有些学生因为心理素质较低，导致做题效率及正确率都很低。对此，教师就要对学生进行相关的心理辅导，根据每个学生的差异，对其计算能力及做题方式进行针对性的指导，使所有学生的数学水平都能得到一定的提升。

（三）培养学生错题整理习惯

对于计算过程中所出现的错题，教师应该教导学生进行错题整理，可以制作一个纠错本，将原题、自己的计算方法、正确的计算方法、相同类型的题再做这几项加到纠错本里。通过这样的方法，不但能让学生找到正确的解题方法，还能培养学生的分类意识和整理归纳能力。经过长时间的积累，学生就可以掌握更多知识。

四、结语

对小学数学考试进行有效评价并给出科学的纠错策略，不但能改善教师的教学方式，还能激发学生的学习兴趣，通过整理错题将复杂的难题转化为快乐的学习，让学生感受到学好数学并没有想象中那么难，进而对数学产生浓厚的兴趣。这样不但有利于提高学生的成绩，还对教学效率的提高有一定的作用。

参考文献：

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