开展多种数学活动，发展学生数感

项如榕

摘 要： “注意发展学生的数感”是小学数学教学的内容之一，也是锻炼学生综合与实践能力的重要方面。所以，为了提高学生的数学学习能力，也为了提升学生的数学素养，更为了提高学生的知识应用能力，在小学数学教学过程中教师要组织多种活动培养学生的数感，使学生在主动求知和自我学习中掌握知识、提高能力，进而为学生数感的形成打下坚实的基础。

关键词： 数学活动 小学数学 数感

小学数学新课程标准对数感进行了定义，即：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。但是，在应试教育思想的影响下，数学教学任务并不包括数感的培养，只是在一味地要求学生进行习题练习，取得好的成绩，但事实上，这种教学思想下的学生只会越来越讨厌数学，甚至对数学学习产生厌烦，根本不利于高效课堂的顺利打造。所以，在素质教育思想的影响下，一线数学教师要有意识的改变这种教学思想，要通过组织多种活动来培养学生的数感，这样才能提高学生的知识应用能力，才能为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在小学数学教学过程中，教师要立足教材，通过组织多种活动为学生综合素质水平的大幅度提高奠定坚实的基础。我就从以下方面入手对如何有效培养学生的数感进行论述，确保学生在高效课堂中获得良好发展。

1.问题探究中培养数感

问题是思考的前提，也是探究的基础，更是培养学生数感的重要影响因素，但是在应试教育下，问题探究仅是一个形式，教师给出问题后，随即也就给出答案，根本没有给学生留出问题思考的时间，导致学生的综合素质水平根本得不到提高，综合能力也得不到锻炼。所以，在素质教育思想的影响下，教师要立足于数学教材，通过创设有效的问题探究活动锻炼和培养学生的数感，进而为学生综合素质水平的大幅度提高，为学生健全发展都作出贡献。

例如：在教学《三角形的分类》时，为了培养学生的数感，提高学生的数学学习能力，也为了加深学生的印象，锻炼学生的独立思考能力和自主学习能力，在教学时我组织学生思考了下面的几个问题：

（1）思考：你认为三角形有多少种？

（2）在一个三角形中有可能出现两个钝角吗？

（3）在一个三角形中有可能三个角都是锐角吗？

（4）在一个三角形中两边的长度相加会比第三边小吗？

……

组织学生独立思考，将自己的答案与小组其他成员之间进行交流，引导学生说说自己的观点和看法，目的是让学生在独立思考和问题探究的过程中逐步形成数感。在提高学生数学学习效率的同时，也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在素质教育下，教师要组织学生在问题探究和思考中掌握知识，并在不断锻炼中形成数感，进而为高效数学课堂的打造做好保障工作。

2.情境创设中培养数感

所谓的情境创设是指将学生带入一定的场景中引导学生进行思考和交流，这样不仅能够强化理解，锻炼能力，而且能够对学生知识应用能力的提高和数感的形成作出相应的贡献。所以，在实际教学过程中，教师要创设学生熟悉的情境调动学生自主走进课堂，进而为学生的发展打下坚实的基础。

例如：在教学《小数的加法和减法》时，由于本节课的教学目的就是让学生掌握小数加减法的计算方法，小数点对齐，从低位算起的规律，因此为了确保教学目标的实现，也为了提高学生的知识应用能力，更为了增强学生的数学学习意识，在本节课的教学时，我组织学生对下面的场景进行了思考：小明和小红放学后一起做作业，但在下面这一道试题的解答时出现了分歧，即：1.25+2.5

小明的答案是1.25+2.5=1.5

小红的答案是1.25+2.5=3.75

之后，组织学生小组为单位对这两个答案进行思考，但是，这学生进行讨论和验证时，小明提出这样的一个问题：2.5后面为什么是0呢？之后，我组织学生进行思考和讨论，并顺势引导学生走进这一场景，这样不仅能强化学生对理论知识的理解，加深印象，而且能使学生在互相交流解题中形成数感，进而大幅度提高学生的数学解题能力。

3.自主学习中培养数感

所谓的在自主学习中培养数感是让学生在思维的发散及相关知识的自主学习和思考中逐步形成数感，进而使学生在多种解题方法的思考和解决问题中思维能力得到提高，同时也为学生数感的形成做好基础性工作。

例如：一题多变。对于小学阶段的学生来说，进行一题多变的活动不仅能够提高解题能力，锻炼学习能力，而且能逐步提高学生的数感，使学生获得良好发展。如：

夏令营，全班37个人想要过河，其中女生占54%，如果每个小船一次能带走6个人，组织学生以小组为单位对上述的练习题进行一题多变活动，引导学生自主提出相关问题，比如：全班男生占总数的百分之多少？

如果一次带走6个人，那么，我们需要租多少条船？

如果一条船25元，请问，我们应付多少钱？

……

组织学生在自主思考、自主提出问题、解答问题的自主学习中不断形成数感，继而为大幅度提高学生的数学学习效率作出贡献。

总之，作为一线数学教师，我们要组织多种活动培养学生的数感，进而使学生在参与活动、锻炼能力的过程中逐步形成数感，同时也为高效数学课堂的实现做好奠基工作。

参考文献：

[1]周玉兰.在小学数学教学中有效培养学生的数感[J].小学生：教学实践，2015（3）.