基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究

周亮

（重庆交通大学　外国语学院，重庆　400074）

基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究

周亮

（重庆交通大学外国语学院，重庆400074）

随着社会经济的发展及我国教育体制的改革，云技术思想在当下高校教育资源共享过程中，得到广泛地应用.这一技术手段结合计算机信息技术，可以开拓教育资源，充分实现高校之间的信息共享.本文介绍了云技术思想，对云技术思想如何应用于高校教育资源共享机制中，进行了相关阐述，以期为高校教育资源的合理利用，提供参考和建议.

云技术思想；高校教育资源；共享机制

前言

21世纪以来，信息技术手段的应用，极大地改变了传统的生活工作方式，使人们对事情处理过程更具有效率化和质量化.云技术思想，逐渐被高校教育应用，通过应用云技术手段，能够更好地突出教育资源优势，弥补教育资源的不足.云技术主要以云计算为主，利用互联网技术，实现公开服务目标，能够更好地对信息资源进行共享.云技术思想最早由美国Google公司提出，通过应用计算机技术的有效处理能力和海量存储能力，提供十分便捷的数据存储服务，从而帮助人们解决实际问题.

1　云技术思想内涵

关于云技术的概念，目前并未形成统一的结论.IBM在对这一问题研究过程中指出，云技术是以云计算为基础的新型IT资源提供模式，这种模式以计算机资源地为基础，为用户提高海量的信息资源.Google则认为，云技术本身是一种公开的服务，具有一定的公益性质，借助互联网技术手段，通过利用数据存储服务，为用户提高所需要的资源[1].本文在对云技术思想内涵分析过程中，注重把握云技术思想的基本特征，包括云服务端、云用户端、云性能特点、云数据特点四个维度，对云技术思想内涵进行分析和研究.关于云技术思想内涵，可以从表1中看出：

从云技术思想四维度特征统计表可以看出，云技术思想具有较强的功能性，在实际应用过程中，可以帮助人们更好地解决实际问题.结合我国现阶段高校教育资源短缺的情况，加强云技术思想的应用，建立有效地教育资源共享机制，可以更好地促进我国高校教育的发展和进步[2].

表1　云技术思想四维度特征统计表

2　云技术思想在高校教育资源共享机制中应用的优势

关于云技术思想在高校教育资源共享机制中的应用，如图1所示，云技术思想在高校教育中应用，实现了资源的开放共享、包容整合、三网合一，这样，可以为高校教育提供海量的教学资源，弥补现阶段高校教育资源不足的问题[3].

2.1促进数字化教育资源共享

图1　云技术思想在高校教育中的应用

目前我国高校为了获得教育资源，采取自主开发和购买的方式建立教育资源平台，这种模式在应用过程中，缺乏开放性和连续性，使教育资源在应用过程中，不能够很好地实现资源共享，势必会限制教育资源的有效应用，也会对高校教学工作发展产生较为不利的影响.同时，在应用教育资源过程中，各个高校还面临资源运维问题，使其在这一方面需要投入较大的成本[4].而应用云技术后，实现教育资源数字化发展，可以更好地促进资源共享，使资源能够进行重复有效应用，扩展资源的范围，更好地满足教育实际需要.

2.2实现高效教育资源的有效整合

数字化教学资源处理封闭状态，是目前我国高校教育资源应用的一个弊端.这样，限制了教育资源的高效发展，想要实现教育资源的有效更新和整合，也将十分困难.云技术思想可以在很大程度上解决这一问题，能够实现资源的有效整合和转换，解决了资源共享不足的问题.

2.3节约教育资源共享机制建设成本

教育资源共享机制构建，需要利用计算机设备，高校在购买网络接入、服务器、终端等设备过程中，会投入大部分资金.同时，在进行设备维护过程中，也会花费不少的资金，从而造成了资源共享成本高昂.而云技术思想的应用，可以帮助高校有效地节约资金，降低资源共享成本.

3　基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究

结合现阶段我国高校教育资源共享机制发展情况，在应用云技术思想运用过程中，要注重结合实际情况，把握高校自身的特点，合理地选择教育资源共享机制，这对于促进高校教育工作发展和进步来说，具有十分重要的意义[5].关于云技术思想运用的模式，可以从图2中看出：

图2　云技术思想应用模式

3.1组织协调机制

在应用云技术思想进行高效教育资源共享机制建设过程中，组织协调机制对于促进教学资源共享，有着十分重要的影响.资源共享云管理是高校资源的协调机构，通过对高校之间的利益关系进行协调，例如由谁承担资源共享建设的任务，如何进行资源分配、如何进行收费等相关问题.通过构建组织协调机构，可以较好地解决目前教学资源共享过程中存在的问题，能够对各方利益进行有效协调，加强对资源的优化配置和整合.高校在发展过程中，由于考虑到自身利益，在进行资源整合过程中，担心自身利益受损[6].通过组织协调机制构建，可以采取协商原则，对解决存在的问题，从而实现资源共享目标.

3.2整合统一机制

我国教育资源共享机制建设初期，各个高校各自为政，想要进行资源共享较为困难.同时，基于这种形势，大量异构资源的存在，导致在教育资源共享过程中，如何实现对资源地有效识别，也成为一个迫切需要解决的问题.在应用云技术思想进行高校教育资源共享机制建设过程中，采取整合统一机制，就显得十分必要.对此，可从以下几方面进行：首先，对数据资源进行封装后，进行云服务端的上传，并设置统一的认证服务，利用API系统进行管理，以保证资源的统一性；其次，在对数字化资源处理过程中，要考虑到高校的实际需要，以“物理分散”模式，进行云共享资源中心建设，可将资源交给第三方管理，形成共享虚拟资源池，以实现对各高校信息资源的有效应用；最后，在信息处理过程中，要注重统一整理，将数据交换、管理、共享、查询等服务，集中形成统一的资源存储库，以同一个平台，发布信息，这样方便高校对信息资源的利用.

3.3安全保障机制

安全保障机制的建设，主要是为了保证云技术思想背景下，信息资源能进行有效传输，避免资源在传输过程中遭到非法挟持.对此，可采取数字化资源加密方式，对云端资源数据库中的敏感资源进行加密处理，利用SSL通道和VPN相关技术，保证相关数据信息进行可靠传输.同时，为了更好地保证云技术思想下高校教育资源共享机制构建，可应用SLA服务水平协议，为高校教育资源共享提供可靠服务.

3.4持续激励机制

持续激励机制的应用，主要是为了促进各高校的积极性，更好地实现教育资源共享.对此，持续激励机制构建，可采取奖惩措施，对贡献者予以积分奖励，对一些坐享其成者进行积分扣除，当积分为零，取消对该高校的资源共享.这种奖罚分明的处理机制，可以督促各高校将自身的教育资源进行有效分享，更好地保证云技术思想下，实现有效地资源交互.同时，在采取积分奖惩机制下，也可以利用“现金积分制”，来起到促进作用.例如积分可兑换成现金，或用现金购买积分，实现对资源的查阅.在这种模式下，能够较好的保护知识产权，同时提升教育资源共享机制的发展和进步.

结束语

总之，云技术思想下高校教育资源共享机制的构建，要注重立足于高校发展的实际情况，在进行信息资源共享机制建设过程中，采取有效方式，实现资源信息的统一，使各个高校积极参与其中，解决高校教育资源封闭性问题，真正地实现信息资源共享.同时，要注重把握云技术本身的特点，充分运动云技术思想的“四维度”，发挥云技术服务优势，真正实现教育资源的有效共享.

〔1〕韩庆兰，杨洁辉.我国高校网络教育资源共享机制的关键要素研究［J］.当代教育论坛，2012（02）：50-55.

〔2〕卢静.基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究［J］.教育与职业，2012（21）：150-151.

〔3〕于海霞，王凤领，丁康健.基于云计算的高校数字化教育资源共享机制研究［J］.高师理科学刊，2013（06）：39-42.

〔4〕张莉，王凤领.基于云计算的高校数字化教育资源共享模式与机制研究［J］.长春教育学院学报，2014（02）：104+106.

〔5〕于海霞.基于云计算的高校数字化教育资源共享机制研究［J］.黑龙江科学，2015（08）：152-153.

〔6〕沈卫.论高校思想政治教育资源的共享机制［J］.党政研究，2015（06）：22-25.

G64

A

1673-260X（2016）08-0234-02

2016-06-15

重庆交通大学实验教学与改革研究基金（SYJ201327），课题名称：《科技英语翻译在线学习系统的应用研究》