浅析医学实习生党员教育管理模式的创建※

徐里　朱平生

（河南中医药大学基础医学院，郑州450000）

浅析医学实习生党员教育管理模式的创建※

徐里朱平生

（河南中医药大学基础医学院，郑州450000）

加强医学类高校实习生党员的教育管理工作，提高医学类实习生党员的党性修养，是确保高校大学生党员队伍先进性、可靠性和纯洁性的思想基础。本文通过分析影响医学实习生党员教育管理的主要问题，积极寻求医学类实习生党员教育管理的新平台，确保医学类实习生党员的培养质量。

医学类实习生；党员教育；党性修养

根据我国高等医学教育的基本要求，医学类高校学生存在学制及临床实习期长、实习医院单位分散等多方面的特点，从而导致实习生党员离开学校进入医院开展临床实习过程中高校学生党支部在教育、管理等工作上出现了脱节现象，加大了对医学类实习生党员进行教育管理的难度［1］。因此，作为高校党务工作者，必须理清工作思路，创新管理模式，做好医学类实习生党员的教育管理工作，确保学生党员教育管理的连续性，实现实习生党员与在校生党员教育管理的同步化。

1　影响医学类实习生党员教育管理的主要问题分析

1.1高校单位党组织管理难一是实习生流动党员组织归属不明确。由于实习医院单位过多，分布广，实习周期短，实习单位更换频繁，如我校大五实习生实习时间为10个月，每5个月更换1次实习单位，导致实习生流动党员归属的临时党组织更换频繁，增加了组织管理的难度，降低了实习生党员的归属感。甚至有些实习单位没有成立基层党组织，使的实习生党员缺乏有效的组织监督。二是组织生活开展难。实习生党员进入实习单位后，远离校园，不能像以往在校期间那样随时随地的参加学校党组织的组织生活。再者实习单位较分散，难以集中，即使分在同家医院，也很难同时在一个科室，况且实习生要参与医院的轮班。因此，受时间、地点等因素制约，实习生党员难以集中参加组织生活。三是考察管理监督难。实习生远离学校，不能及时向学校党组织汇报工作、学习和思想等情况，使学校党组织难以掌握实习生党员各方面的情况，无法对他们履行应尽的义务，进行有效的监督和管理［2］。

1.2实习医院单位党组织管理难一是组织关系归属不明确，由于实习生党员的组织关系难以转入医院，医院认为实习生党员的组织关系仍保留在学校，应该由学校党组织对实习生党员进行教育管理，医院只负责临床技能的培训与考核。二是医院只有医教科对口负责学生实习事务，管理人员较少，没有专业人员负责实习生党员的教育管理工作，难以将实习生党员的教育管理情况与学校进行有效的沟通和协商。三是学校与医院的党建工作不尽相同，一般医院都是以科室为单位成立的党支部，不可能将流动的实习生党员划分到固定的党支部内。有些医院即使成立了临时的流动党小组，但是随着学生不停地轮转，使实习生党员的教育无法与医院的党建工作有效的对接，这就使得医院党组织难以开展工作。

1.3学生的自身教育管理难一是教育管理模式的转变让实习生党员放松了自身政治理论学习的意识。参加实习后，实习生党员的理论学习不再像学校那样系统、规范的进行，缺少了党组织有效的管理与监督，再加上学生初入社会，易受到社会环境的影响，容易忽视对自身党员先进性的提升。二是高难度的临床知识，高强度的医院工作，大量的理论学习和实践操作，导致部分学生忙于学习和技能锻炼，再加上临近毕业，受考研、就业等因素的影响，少数党员心理压力过大，对信仰的追求退热，对自身的约束打折，甚至为了考研和就业，私自离开医院，脱离实习岗位等违反学校、实习医院的规定现象。

2　关于医学实习生党员教育管理创新模式的思考

2.1重视党员实习前教育完善实习生党员教育管理制度强化实习生党员实习前教育，专门召开实习生党员大会，组织大家重新学习《党章》，增强其党员意识、树立党员形象，增强组织观念，时刻提醒他们党员的身份，以高标准严格要求自己，鼓励实习生在实习单位积极发挥作用。通过实习前的培训与教育，进一步提升实习生党员的党性教育，让实习生党员带着责任感、使命感上岗实习，使他们更好地融入实习医院，更快更好地发挥党员的先锋作用。

同时，必须建立完善的实习生党员教育管理制度，制定《医学类实习生党员教育管理制度》，对医学类实习生党员在临床实习期间的遵章守纪、思想汇报、组织生活、专业技能学习等方面等提出明确的要求，无规矩不成方圆，必须做到有章可循，才能更好地规范和督促实习生党员的工作和学习。其次，要建立完善的实习生党员信息，学校党组织选派专人负责实习生党员教育管理工作，及时准确地掌握实习生党员的动态。定期对实习生党员进行监督考核，督促实习生党员总结经验、查找不足，提升自身综合素养，实现党建工作的科学化和规范化。第三，对所有实习生党员合理分配实习小组，保证学生党员的数量均衡，向每位实习生党员发放《中国共产党员证明信》，并要求其及时交给所在实习单位党组织，便于实习单位了解实习生党员的基本信息，并督促实习生党员到达实习单位后立刻与学校党组织取得联系。

2.2依托网络信息平台开展多途径教育管理模式随着信息时代的到来，利用互联网、微博、微信、QQ等网络交流平台开展网上党建活动，建立“网络党支部”，突破了时间和空间上对实习生党员教育管理的限制。学校党组织可以随时随地的通过微博，微信朋友圈发布党务消息，支部动态，网络投票等，以增强党员学习的兴趣，提供其与党组织联系新途径，使实习生党员及时熟悉党的方针政策，了解组织要求，接受党的教育管理［3］。开通“网络党支部”微信平台，具体分设以下功能版块：一是党员电子信息平台，把党员的基本信息，包括实习生党员所在实习单位、参加实习单位的党组织活动情况、党费交纳和奖惩情况记录在党员信息平台上，便于党内外群众对其查询监督，增强党内事务的公平性和透明度。二是支部组织生活平台，设有学校新闻、党建要闻、仲景文化等版块。实习生党员可以点击相应的链接，来了解学校动态、参与组织生活，学习专业技能。三是网上考核平台。设网上党校、党员论坛、党的生活等板块。每板块配有相应的学分，实习生党员如主动在党员论坛发帖、回帖，观看学习党课视频、参与党组织生活可给予相应的学分，根据实习生党员自主登录学习、参与组织生活等方面的情况进行积分累计，学校党组织可根据实习生党员的学分积累，作为实习生党员的考核评优标准。

2.3佩戴党员标识发挥学生党员的模范由于我国医学教育的特殊性，医学实习生在医院里既是学生，需要不断学习临床医学知识，同时在病人面前他们又是医生，代表了医院医生的形象。要求实习生党员在医院实习过程中佩戴党员标识，能时刻提醒实习生党员牢记自己的党员身份，促使其更自觉地用党员的标准来要求自己，维护党员形象，又能调动其他同学们的积极性，带动同学们共同进步，在实习中充分发挥模范先锋作用。同时佩戴党员标识，公开党员身份，便与医院带教老师及患者进行识别与监督。

2.4开展“实习归来话收获”活动，强化实习生党员党性教育重视实习归来后的经验总结，强化实习生党员的党性教育。学生党员实习后，通过在社会中的洗礼，对社会、人生、党性有了更深刻的认识。实习生党员实习回校，第一时间开展“实习归来话收获”活动，讲述自己实习中学习、生活的体验，将实习中的体会与领悟进行总结，肯定自我，寻找不足，提升自我。把实习前-实习中-实习后三者有效结合起来，使实习生党员的教育管理贯穿起来，提高了教育管理的实效性，保证了教育管理的连续性。

作为大学生党员教育管理的最后环节，学生实习期间的党员教育管理直接影响了大学生党员的培养质量。实习生党员教育管理工作涉及面广，难度大，作为高校党务工作者要不断探索实习生党员教育管理中可操作性强的新方法、新手段，确保每一个党员紧密地围绕在党组织的周围，接受党组织的教育和管理，保证大学生党员队伍的先进性、可靠性和纯洁性，为社会主义的现代化建设输送合格的建设者和可靠接班人。

［1］周烁.实习生党员教育管理的现状与对策［J］.学校党建与思想教育，2010（7）：31-32.

［2］张海娟，张建华.高职院校实习生党员教育管理工作的探讨［J］.教育与职业，2010（35）：50-51.

［3］陈婷.“实习生e支部”的构建浅析［J］.南方论刊，2013（9）：22-23.

Xu Li， ZHu Pingsheng
（College of Basic Medicine， Henan University of Traditional Chinese Medicine， Zhengzhou 450008， China）

To strengthen the education of medica1co11ege interns members management，and to imProve the medica1interns Party member's Party sPirit training is to ensure that the university student Party member soPhistication，re1iabi1ity and Purity of ideo1ogica1basis.In this PaPer，by ana1yzing the major Prob1ems affecting medica1interns Party members' education management，active1y seeking medica1interns new P1atform of the Party members' education management，ensure the training qua1ity of medica1interns members.

medica1interns；Party member education；Party sPirit cu1tivation

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.09.018

1672-2779（2016）-09-0046-02

河南省教育厅人文社会科学（高校思想政治工作）专项任务研究项目（No：2015-sz-134）

（本文编辑：李海燕本文校对：刘旭初2016-03-11）