浅析初中文言文教学

何畔

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0175-01

文言文在初中语文课程安排中所占的比例越来越大，要求也在逐渐加深，考查的内容也越来越广泛。已经由原来的单一考查字词，发展到现在的重阅读重理解，重平时的文言知识积累及灵活运用。

由于文言文的自身特点，加之现在学生对文言语言的陌生、不熟悉，所以很多学生感到在学习文言文时无从下手、很迷茫，认为文言文十分的难学，以至于有的学生产生了放弃的念头。其实对文言文的学习，只要掌握了正确的方法，学起来还是比较轻松、容易的。在多年的教学过程中，通过不断的实践和摸索，我总结归纳出了文言文教学过程中的“四多”，与大家共同探讨。

一、多读。

书读百遍，其义自见。通过阅读，可以让我们更好的疏通文意，理清文章的结构脉络，掌握作者的写作意图和要表达的思想感情。可现在的学生，却越来越不注重阅读，觉得好像书本上没什么可读的，拿着书也就是随便翻翻，漫无目的。即使是读，也就是走马观花地看一下就完了，看后根本没什么印象。在文言文阅读过程中，我一般是这样要求学生的：

1、粗读。在刚接触到一篇新的文言文时，由于在字、词的理解上有一些困难，学生往往会感到很头大。这时，我就要求学生先自行去整体阅读一下课文，可参考课文中的注释或是借助参考书，加之以前的文言知识积累，反复地阅读课文，做到能正确停顿和断句，能较流利地读完全文。

2、细读。在粗读的基础上，学生结合课前的提示和课后的作业，知道本文的重难点，然后再带有一定目的性去阅读课文。这次阅读，就要做到十分准确、清晰、明白，基本上能够疏通文字的字面意思，弄清文章的大意，做到对课后的作业要求及文章的主题心中有数。

3、精读。在这一阶段，学生可选择性的阅读。既可选那些语句难以弄懂的句子、段落，也可选那些不好断句的长句、长段，当然也可以选自己认为写得优美的句子和段落。总之在这一阅读阶段具有很大的灵活性，让学生自己去选择要阅读的内容。同时，在这一阅读阶段，要求也要相应地提高，对学生所选的阅读内容，要求他们必须弄懂弄透。

通过这三个阶段的阅读之后，对于一篇新的文言文，学生基本上就能掌握60%以上。再经过老师的讲解，这篇文章学生就能很轻松地掌握了。

二、多记。

俗话说：好记性比不上烂笔头。这就强调了记忆的重要性。很多学生认为文言文难学，关键就在于他们平时没有去很好地记忆积累学过的知识，到用时就忘了，所以觉得文言文很难。而有的学生也有去很用功地记过，可就是怎么也记不住，结果就放弃了，这就是方法的问题。在平时的教学过程中，我一般是要求学生分这几种方法去理解性记忆的：

1、归类法。这种方法就是把学过的同类的，或是相似的字词集中到一起，这样在复习时既省了不少时间，又能提高复习记忆的效率。比如初中课文中有很多的通假字、词类活用、古今异义字等，在讲授课文的时候我就要求学生把每册的这些内容归纳在一起，在归纳时既要写明意思又要写明出处和例句，到初三时再把每册的内容集中到一起。这样复习起来就方便多了，起到一题多用的效果，同时也有利于对比性记忆。

2、分类法。在文言文中，实词和虚词是非常重要的，而这又恰恰是学生最难掌握的内容。特别是虚词，稍不注意就会把它们的意思给混淆了。我在上课时，就让学生把重要的实词和虚词罗列在一边，把它的不同意思写出来，同样写上出处和例句，这样就能一目了然地知道它们的区别，记忆起来也就方便多了。比如“或”字，在“或异二者之为”（范仲淹《岳阳楼记》）中当“或许”讲；在“而或长烟一空”（范仲淹《岳阳楼记》）中理解为“有时”；在“或凭或立”（蒲松龄《山市》）是“有的人”的意思。

3、类比法。在文言文中，词类活用和一词多义，这是学生比较难懂的内容，在遇到时常常觉得无从下手，不好区分。针对这一类问题，可以从它们的词性入手去区分，只要能正确区分词性了，那么对它意思的理解也就相应地就简单了。比如《口技》中的“妇抚儿乳，儿含乳啼”一句中的两个乳字，咋看好像不好区分它们的意思，但只要抓住词性就很好区分了。前一个“乳”是动词，喂奶的意思；后一个“乳”是名词，乳头的意思。看，从词性上来进行类比是不是就很好掌握了。

三、多看。

学生认为文言文不好学，还有一个原因就是对文言文的接触少了，仅仅限于课文中的那点内容，阅读的面狭窄，缺乏文言这一方面的知识积累。因此，在课堂学习之余我会找一些课外的文言文让学生去阅读，不要求他们全部弄懂，只在于去感受一下文言文的语言和意境就行了，以此来培养学生的文言语感，在不知不觉中积累一定的文言知识，提高对文言文的理解能力。

四、多练。

有了一定的知识积累和掌握，就要通过练习来加以巩固、提高。现今学生，平时用文言知识的时间和机会本就少，如不勤加练习的话，过不了多久就会全忘记的。在平时的教学过程中，我一般隔一周就要写几道文言文方面的题让学生去做做，或是不定期地抽几个同学到黑板上去做，让全体学生来共同评判、修改，以达到巩固的目的。

总之，对于文言文的学习只要脑、眼、口、手等全方位地动起来，再加上必要的时间保证，学习起来也是很轻松的，也一定能有所收获和提高的。