一场生命教育的领悟

作者丨洪琳茹 台湾云林科技大学设计学研究所

一场生命教育的领悟

作者丨洪琳茹 台湾云林科技大学设计学研究所

皮村位居北京最边缘，是典型城中村，因生活成本低廉成为进城打工族的落脚处、北漂的暂居之所。城中村亦是当代最富有生命力的社会景观，村子里每天有人怀着失望离去，却马上又有一批怀抱着希望闯荡江湖的人，像潮水般涌来。

2012年10月至2013年12月期间，笔者前往位于北京皮村“工友之家”所创办的打工子弟学校——同心实验学校担任美术老师。即便回台多时，脑海还不时浮现当时的生活光景。

“童心小菜园”

拥挤的校园内，厨房与锅炉前有着一块闲置“空地”，沦为随手丢弃垃圾、厨房大姐晾拖把、堆放煤炭渣的“肥沃荒地”。而我却总是打量着，该搞些什么事情来进行空间改造？校园除零星几棵大树外，没有绿地，学生几乎没有接触自然的机会。向校方争取后，决心开辟一个让学生学习自然的小菜园。

工作在晴朗午后展开，孩子分工合作将垃圾煤块清理干净，看似简单的工作却耗掉一个下午，孩子们大叹吃不消。

园子由二年级一班认养，每周一次集体劳动，整地、找砖头、铺设步道等工作，捡来校舍角落里的碎砖组成步道，从有限材料寻找无限创意的可能。氛围不知不觉感染校内，中高年级同学也在课余时间参与协助修整工作，菜园在大家努力下逐渐成形。

一颗颗生命的种子

“精诚所至，金石为开”，菜园整理就绪时，恰逢世界地球日前夕，公益组织得知校内“小菜园行动”便捐赠种子。孩子举起种子观察外形，触摸质感，靠近鼻子闻闻散发的味道，小心翼翼将种子捧在手心，慢慢撒下、轻轻盖上土壤，心怀虔诚祈祷顺利发芽、丰收。

孩子还发散思维，想着要将这些画下来纪念，便着手讨论、设计版样，从草稿、上色、设置等，每组孩子有自己的想法，我这美术老师看孩子们对自己的绘画与表达能力显得自信时，备感欣慰。

此后，保护这些小生命成了小朋友们的每天大事。每天经过菜园，总见二年级一班小朋友不时地劝导其他班孩子：“不可以踩进去，因为土里有很多小生命！”

“不可以随便把垃圾丢进去，因为塑料不会烂掉，会害死它们的。”

“果皮可以做肥料，埋在土里增加养分。”

……

这些尚未发芽的小生命，成为全校的宝贝。大家不时地趴在地上，幻想着种子何时发芽，放学前也是抢着浇水打扫清理。潜移默化，这片小菜园已经引发孩子们丰沛的想象力，成为充满奇妙可能的乐园。

孩子心中那颗爱的种子也随之发芽

作者与孩子们合影

一夜大雨洗礼后，“老师，冒芽了！小辣椒发芽了！”孩子们欣喜若狂，嚷着。翌日，学生在打闹间，竟不小心将新芽踩扁，孩子发现时，气愤地掉下眼泪。

我想那颗充满爱的种子已在孩子们心中发芽，照护生命的责任感，这是教科书里学不到的！

随着菜苗渐渐发芽长大，望着绿油油的叶子，孩子想象躲在地下的萝卜是什么形状？哪个是红色的小辣椒？弯弯的叶子，会不会真长出酸溜溜的西红柿？于是，孩子纷纷拿起画笔记录成长，想象可能的答案。天马行空创意十足，用画笔尽情挥洒想象力与人生。

一所打工子弟学校的反思

或许，从主流价值来看，考试升学才能改变命运，大部分老师都抱持着这般想法。自然、艺术教育都是门面工作，很少人真在乎孩子在主科外的学习。

作为一所民办打工子弟学校，为证明学校的办学质量似乎因此更在意学生的主科考试成绩。但难道教育只是为了拔尖的学生？大多数学生注定被放弃？美术、音乐副科学习沦为门面点缀？

从美术老师的立场来看，对于这群不喜欢考试的孩子来说，学习了解自然与生命、学习利用身边事物动手创造也许更为重要。学生无法继续读书升学，也能将学习经验与观念建立在心中，即使就业也能成为优秀的农夫或工人。

若为农，发挥巧思设计农地；若为建筑或油漆工，能耐心仔细地刷整出平顺的墙面与修整堆砌砖瓦、美化屋舍。我期待孩子在将来能够记得在美术课里快乐动手绘画、尽情享受双手创造的感觉。

学校不就是要创造出有用、有价值的人吗？学习种地，观察记录植物生长看似微不足道，体验自然却是重要的生命教育，我希望从中孩子能够学会付出耕耘、挥汗收获进而尊重农夫、体验生命成长的奥妙。

我认为，这些事情比起考试升学来说，可能是更基本却重要的事情。从皮村绕了一大圈回到台湾，我深深感觉这趟旅程并非结束，而是另一个开始。