集团化办学助推教育优质均衡发展

曲虹

所谓集团化办学，是指在一个核心机构或品牌学校的牵头组织下，依据共同的办学理念和章程组建学校共同体，在战略机制、日常管理、课堂建设、教师发展与设施使用等方面实现共享、互通、合作、共生，进而实现共同体内优质教育品牌的辐射与合作再造。

一、实施集团化办学的迫切性

一是当前教育发展的必然趋势。由于我国幅员辽阔，各地教育发展很不均衡，即使在发达地区，不同的学校在办学理念、设施设备、师资队伍、教育质量、办学特色等方面也有明显的差异。自1999年起，浙江杭州率先实施集团化办学，到2004年全国各地纷纷通过集团化办学扩大优质教育资源、促进教育均衡发展。集团化办学已成各地破解义务教育均衡发展难题的主要手段之一。

二是园区教育改革的现实需求。苏州工业园区是1994年由中国政府和新加坡政府联合打造，经过二十多年的发展，园区已成为最具活力的现代化开发区。由于历史的原因，园区学校由两类组成，一类是乡镇学校，另一类是开发区成立后新建的学校。所有的乡镇学校自2008年起，用三年的时间实现了达标升级。其办学条件、教学设施、教师待遇与开发区学校完全一致。但是其教育理念、教师队伍、教育质量、学校文化等方面与开发区学校仍有较大的差距。因此，实施集团化办学在苏州工业园区显得尤为重要。

三是星湾学校自身发展的迫切要求。苏州工业园区星湾学校创办于2008年9月，是园区管委会直属的九年一贯制学校。秉承园区开放、圆融的理念，星湾学校起点高、理念新、发展快、质量优，经过短短七年时间，学校便以其前瞻的办学理念、鲜明的办学特色、过硬的教育质量、优质的教育团队以及卓越的星湾文化，成为苏州教育—颗闪亮的新星。实施集团化办学，既可以将星湾的办学理念、办学优势扩大，为星湾学校自身的发展寻找新的途径，又可以加强辐射，输出经验，带动影响更多的学校，实现共同发展。

二、实施集团化办学的实践与探索之路

1.尝试联合办学，实现互利共赢

2011年8月，苏州工业园区教育局发布了《关于星湾学校与莲花学校“联合办学”的实施方案》，本着互利共赢的原则，采取联合办学的形式，促进双方高位优质均衡发展。计划用三年时间，通过联合办学的形式，实现两校办学理念、管理模式、教师素质、教育质量等方面的同步发展与全面提升。

为此，星湾学校成立了“联合办学”工作领导小组。领导小组定期召开会议，商议研究每阶段的工作重点，制定、落实“联合办学”的举措，推进联合办学的实施。

几年来，学校加大干部、教师的交流力度，将星湾教师文化、行为文化带到莲花学校，影响并改变他们的行为方式、价值观念。星湾学校通过多种形式的交流活动，不断提高莲花学校的管理水平、教育质量和教师素质。如今，莲花学校已成为达标升级学校的标杆，联合办学的先行先试为园区教育的均衡发展作出了极大贡献。

2.依托学校共同体。实现抱团发展

为进一步推进学校间的合作发展，2013年10月，园区教育局发布了《关于进一步加强苏州工业园区学校发展共同体建设的指导意见》，2013年12月，“星景莲”学校共同体正式成立。

星湾、景城、莲花三所九年一贯制学校正式携手，借力发展，抱团发展，和谐发展，为教师、学生、学校的成长搭建平台。星湾学校以课堂为载体，以教师为主体，以学生为中心，开展了丰富多彩的活动，努力实现合作共赢，共同发展。

3.实施项目研究，实现集团发展

2013年11月，苏州市教育局启动“义务教育改革项目研究”。在园区教育局的指导下，星湾学校积极撰写方案，申报项目研究实验学校，经过层层遴选，最终成为五大项目之首——集团化办学的实验学校。

苏州市教育局选派了苏州大学教育学院的许庆豫教授为星湾学校的指导专家，学校与市内十所名校共同组成—个研究共同体。根据园区目前的状况，学校采用了“协作型”集团化办学模式，充分发挥学校的品牌辐射与孵化作用。

三、实施集团化办学。助推教师专业成长

集团化办学的核心竞争力在于打造优质的教师团队。提升教师的专业水准，促进教师的专业发展，是集团化办学取得显著成效的关键。

1.制订教师专业成长方案

为推动集团内教师专业成长，明确集团成员校教师发展的战略目标，学校制订了《星湾教育集团教师专业成长方案》。方案从教师精神、教师理念、教师知识、教师能力、教师智慧五个方面诠释了集团教师专业发展的内涵。

首先，集团力争用三到五年时间打造一支理念前瞻、结构合理、知识广博、技能精湛的优质教师团队；拟培养1-2名特级教师、大市学科带头人，10-15名区学科带头人，20-30名教学能手、教坛新秀。

其次，树立良好的教师团队形象，形成良好的师风、校风，使教师成为学生成长的良师益友。

最后，每位教师都要制定“个人专业成长发展规划”，在规划中进行自我剖析，从现状看优势，在此基础上确定自己的发展目标，并制定实施途径与提高的措施，建立跟踪督促、检查反馈的机制，建立引领、示范、竞赛、评比、表彰的机制和指导、提携、扶持、助推的机制。

2.加强师资培训，均衡人力资源

星湾学校将倡导并践行“教师第一”的发展理念，通过“名师工程”“成长工程”和“青蓝工程”，有计划地推进“教师发展共同体策略”。

集团内部通过开展教学研讨、主题论坛、专题培训、课堂诊断、班主任工作坊等形式多样的校本教研，抓好名师梯队建设，并形成常态、有序的教师、干部流动机制，整合、盘活并均衡各校人力资源，且在分配制度上实行统筹安排。

3.促进教师专业成长，提升职业幸福

读书学习是教师专业成长的沃土，建立读书沙龙，促进教师专业理论学习是促进教师成长的良好途径；校本研修是教师专业成长的加油站，通过课题研究可以指明教师专业发展的方向；研究课是教师专业成长的催化剂，通过多种形式的联合教研，可以让教师在更大的舞台上展示自己；科学评价是教师专业成长的助推剂，建立有效、科学的绩效评价体系，使每位教师都能切身感受到学校对自己工作的认可，从而提升教师的职业幸福感。

集团化办学项目研究实施已经近三年，取得了非常显著的成效。一方面，扩大了星湾学校的优质教育资源，让更多的孩子在家门口可以享受到优质教育，相对缓解了“择校风”，真正做到“学有优教”，体现了教育公平。另一方面，推进了集团学校的管理机制和管理模式的创新，提高了师资队伍的整体水平。提升了莲花学校和景城学校的整体教学质量。

星湾学校的集团化办学实践，对苏州教育的内涵发展、特色发展和创新发展起到了“先行先试”的作用，为苏州教育的优质、均衡发展作出了贡献。

（责任编辑 杨晶晶）