螃蟹的四种吃法

2016-09-10 07:22邱元阳
中国信息技术教育 2016年11期
关键词:浪潮勇士螃蟹

邱元阳

河南省安阳县职业中专

qiuyuanyang@126.com

对于新生事物,由于了解不多,人们往往心存敬畏,不能果断地尝试。不过,勇士总是有的,敢于第一个尝试吃螃蟹的人,无论结果如何,都是勇敢的。在这第一个人之后,还会有很多人跟着吃螃蟹,但吃法却有多种。“回”字有四种写法,螃蟹也有四种吃法。

第一种,知道能吃而去吃。在前面的勇士尝试过之后,确定可吃,大家蜂拥而至,不吃白不吃。譬如当前的创客教育。

在不知不觉中,创客已悄然崛起,成为信息时代催生的特殊群体,创客教育也成为时下的流行元素,在中小学校开展得如火如荼。玩出花样,玩出境界,让灵感涌现,让学习回归自然,创客教育俨然一种教育革命,传递着一种更加踏实的素质教育信号,全身焕发出鼓舞教育士气的正能量。

毋庸置疑,在沉闷的学校教育中,创客教育正彰显着它的进步性和积极性。但是众多的参与者中,却不乏急功近利者和流行跟风者,没有理解创客教育的本质,却已经付诸各种模仿行动。在这样的创客教育中,更多的是照搬各种创意来实现一种笨拙的智能,始终脱离不了儿童编程软件加机器人的窠臼,甚至成为Scratch和Arduino的代名词。创客教育如果一直停留在“玩”的阶段或者沦为“玩客”教育,就成为创客的悲哀了。

第二种,不管能不能吃都去吃。这种吃法崇尚“敢为天下先”,只要是新东西,都要去尝试,流行什么,就跟进什么,不能落伍。

MOOCs来了,跟进慕课(大规模开放性在线课程);SPOC来了,开展SPOC(小规模限制性在线课程);主动学习浪潮来袭,就要求“主动学习”;游戏化学习来了,就尝试游戏化学习……

学习是辛苦的,当然,我们可以苦中作乐。如果为了逃避辛苦而人为营造一种看似轻松的情境,那只能短时间内发挥效力。激发兴趣和吸引注意力都不能喧宾夺主,可以让学习变得有趣,但是不能变质变味。

第三种,明知不能吃却偏要吃。新事物不一定都是好的,如各种新型的传销。传销的形式各种各样,有网上进行的,有线下奔忙的;有宣传产品的,有推行理念的;有市场营销的,有资本运作的。但参与人员往往只有两种:一种是不明真相的群众,另一种就是明知是骗局还要去再骗别人的。

曾经有的学校在教室里都安装上监控,在网络设备和终端电脑上都加上“行为管理”,时刻监视老师学生的一举一动和网络轨迹。这种不择手段的监控不仅使人反感,而且也容易遭到抵触,是不道德、不合法的。

第四种,虽知不能吃但被迫吃。规律和理念都有适用范围,教育上也是。微课来了,大家都制作微课;翻转课堂来了,不管中学小学都来翻转。个别地方不管条件是否具备,用教育行政的手段来推行新的教育理念和学习其他学校的做法,教师无奈就只能被迫吃下,在缺乏自愿、消极应对、抵触情绪等负面因素的作用下,效果可想而知。

在第一种吃法里,还有自以为螃蟹能吃而吃的。他们也不想吃那些不能吃的螃蟹,但是判断错误。在互联网金融的浪潮下,P2P平台如雨后春笋般冒出,鱼龙混杂,良莠不齐,很多人都因为判断失误做出了错误的选择。

存在的并非都是合理的,其实大可不必分出这四种“吃法”,也不必在乎各种“吃相”。正所谓:螃蟹有多种,吃法各不同;芸芸众生相,高下在其中。

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