浅谈思维可视化微课的制作策略

李闫莉

摘要：本文作者结合自己的实践经验，从教学设计、教学内容呈现以及微课录制方式等方面提出一些思维可视化微课的制作策略。

关键词：思维可视化；微课；制作；策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）15/16-0173-02

近几年，全国掀起了“微课热”。短小精悍的微课，不仅符合人的认知规律，也符合现代人碎片化学习的观念，受到了学习者的青睐，因此，越来越多的教育工作者积极参与到微课的开发应用中。那么，如何制作出思维可视化微课呢？笔者经过实践摸索，提出以下几点策略。

从教学设计上注重思维可视化

教师首先应明确，一节好的微课，在确定选题之后，要结合教学目标、授课对象和教学内容，将抽象的概念形象化、可视化，并将复杂的习题过程化、思维化。

例如，在洋葱数学“等式的性质”微课中，为了帮助学生理解等式的性质，作者设置了一个有趣的情境故事贯穿始终：有一天，王小锤和李狗蛋各自带着宠物狗去公园玩，正好看到了跷跷板，于是就上去玩。狗蛋和小锤体重一样，所以跷跷板两边一样重，保持了平衡。如果设狗蛋体重为a，小锤体重为b，便得到a=b；突然，狗蛋家的宠物狗旺财看跷跷板好玩，就跳了上去。这样一来，跷跷板左边体重增加，开始往左边倾斜。这时，小锤家的宠物狗来福不甘主人被欺负，马上跳到主人那边。巧的是，这两只狗体重也一样，所以跷跷板又回到了原来的水平线，于是便有了“a+狗=b+狗”。作者用这个例子很好地帮助学生理解了等式“如果a=b，那么a±c=b±c”的性质（如图1）。同时，作者又以李狗蛋暴饮暴食一学期，体重变成原来的两倍为例，引出等式“如果a=b，那么ac=bc”的另一个性质（如图2）。

由上面的例子我们发现：抽象的数学知识被作者用心设计之后，学生就像看生活中发生的故事一样，思维紧跟着故事的发展，最终得出事件的结论，理解了故事背后抽象的数学概念。同样，对于解题，

也绝不是简单的展示题目，展示一行行答案，而应包括审题、分析、结果书写，对易错地方“引经据典”等步骤，教师设计时都要注意这些环节。

从教学内容呈现上注重思维可视化

实现“思维可视化”最有效的方式便是用“图”把“思维”呈现出来。在微课录制中，教师可以借用图片、图标、漫画、表格、思维导图、流程图等来呈现内容，对一些难以理解的原理还可借助动画、视频等，将教学内容通过思维化清晰呈现出来。

例如，在“三角形内角和”的微课中，作者运用自定义动画将∠1和∠2分别沿水平线平移，并用“陀螺旋”工具把∠3进行“半旋转”，刚好拼成180度的平角，使学生自然而然理解并记住这个抽象的知识点（如图3）；也有人把抽象的勾股定理做成了一个模型来演示，把各边的平方——一个连通器里装满蓝颜色的水，滚动时就会看到两个直角边平方格里的水，刚好装满斜边平方格（如图4）。

这些优秀的微课内容呈现方式都值得我们借鉴学习。同样，教师也可以借用思维导图来录制复习型微课，将杂乱的知识进行系统梳理，使之呈现出层级清晰的知识结构，借用流程图、鱼骨图等来绘制解题流程。总之，教师应尽可能优化教学内容的呈现方式，合理调用各种媒体信息及思维可视化工具，将学生难以理解的知识通过形象化、思维化的方式呈现出来。

从录制方式上注重“思维跟踪”效果

可汗风格微课之所以受欢迎，是因为它很好地实现了学生的“思维跟踪”。教师边讲边画，或在

白板、黑板上用板书讲课，或在PPT上勾画要强调的内容，手写的效果远胜于鼠标单一的指示与播放。这让学生很清楚地知道自己该看哪里，并跟着教师的思路同步思考，从而实现学习过程思维的可视化。笔者结合自己的实践经验，推荐几种易于实现“思维跟踪”的微课录制方式。

1.借用PPT自带的笔

在用录屏软件录制微课时，如果仅需要在PPT课件上画圈或进行少量的书写，可以借用快捷键调出PPT演示文稿中自带的笔来书写。如按Ctrl+P键，可切换到PPT自带的笔；用完按Esc键切换到鼠标指针；按Ctrl+E键可切换到橡皮擦，按E键擦除全部；按B键切换出黑屏，再单击返回原界面；按W键切换出白屏，再单击返回原界面等。

2.运用手机拍摄

教师在拍摄前，需提前准备好上课素材，如打印裁剪好有教学内容的纸张，准备不同颜色的笔，固定好手机，调节好拍摄角度等。在录制中，教师可以根据知识的思维逻辑，合理利用贴纸和手写演示进行内容呈现。如利用双面胶在录课时不断撕掉贴纸，或粘上新的贴纸；内容小结时，可利用贴纸直接粘上去，或者撕掉上层演算呈现下层小结纸张等。在手机拍摄时，运用一些小技巧既可以让学习者的思维紧跟微课呈现的内容，又会让微课变得更生动有趣。

3.用平板电脑（Pad）录制

使用Pad里面的Educreations或ShowMe软件，可以添加各种背景，并编辑讲解需要的文本。在录制中，教师可以在编辑好的内容上边手写边讲解，呈现出“思维跟踪”的效果。

4.“手写板+PPT”模式录制

连接好手写板，打开录屏软件进入录制状态，播放讲解PPT课件。在这个过程中，教师可直接用快捷键Ctrl+P切换到手写笔进行批注、验算，按Esc键切换到鼠标指针等。此处快捷键的使用方式与调用PPT自带笔的方法类似。

笔者坚信，能让学生“秒懂”的微课是好微课，能带学生思考的微课是好微课，能让学生思维不掉队的微课是好微课，而这一切不能仅是知识内容的可视化，还要实现思维与过程的可视化。