《存款问题》教学设计

胡照楠

创新整合点

以往这部分内容的教学，都是学生在课前通过预习先了解本金、利率、存期、利息等定义，或者由教师直接给出这些定义再解决实际问题。而本节课则注重学生在了解实际问题后，自己提出想要获得的相关知识，并上网自主学习，完全用自己的学习方式自由地选择学习内容。这不但发展了学生发现和提出问题的能力，也发展了他们分析和解决问题的能力。同时，学生在自由的空间中也积累了数学活动经验。

教材分析

《存款问题》是北京版教材“解决问题”这部分内容的最后一个例题。其实从例题的本质上来讲，这个问题难度不大，就是学生学习过的知一求几的百分率实际问题。但是，学生在解决存款问题时遇到的最大阻碍是缺乏生活经验。他们对存款问题中涉及的本金、利率、存期、利息等没有明确的认识，所以不能完成所学知识与解决问题的转化。

学情分析

学生在这学期的相关内容学习中，已基本掌握分数、百分数等实际问题的运算方法，思维比较活跃，但只有少数学生去银行存取过钱，可并不知道利息的多少及计算方法，这是制约学生认识存款问题计算方法的一个主要因素。六年级的学生已经具备了一定的探究能力和小组合作交流能力，他们完全有能力在网络环境中自主选择学习方式，自己解决存款问题。

教学目标

知识与技能目标：了解有关储蓄的基本含义，理解本金、利息、利率和存期的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。

过程与方法目标：进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

情感态度与价值观目标：在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学。

教学过程

1.贴近生活导入新课

师：同学们，如果老师手头有500元钱暂时用不到，那么我该怎么处理这些钱呢？你们首先想到的是什么？

生：把钱存起来。

师：为什么要把钱存起来呢？有什么好处？存款时应该注意什么？（学生讲述一些存款经历）

今天，我们就来研究存款的问题。请同学们看课件（如图1），说一说你们从中发现了哪些数学信息。

设计意图：与现实生活相联系能激发学生的探究兴趣。

2.自主探究问题的解决方法

师：大家想一想，要解决课件中的这两个问题，最大的困难是什么？

生：不懂存款的相关知识。

师：那有哪些知识或概念需要我们理解？

学生总结、批注及汇报需要掌握的知识：本金、利率、存期、利息，以及这些概念的关系。

设计意图：学生通过观察课件能自己发现问题，并提出解决问题的策略。这不仅能训练学生发现和解决问题的能力，而且能使学生借助平板电脑的批注和转播功能交流解决问题的方法。

师：接下来，请大家分组调查自己需要了解的知识并尝试解决这两个问题。

学生在网络环境下，按自己喜欢的学习方式进行分组合作学习。

设计意图：学生利用平板电脑在网络环境下自主选择学习方式，并通过小组合作的方式在平板电脑上完成完整的探究过程。这使学生能在自主探究中逐步积累数学活动经验。

最后，小组汇报探究的结果，交流本金、利率、存期、利息的概念及其关系，从而得到“本金×利率×存期=利息”的计算方法。

设计意图：学生利用平板电脑的拍照功能拍下本小组的探究过程，并利用转播与批注功能在全班进行交流与合作。这个过程能培养学生利用网络解决数学问题的能力。

3.练习巩固

出示教材中的三个练习（如图2），进一步巩固利息的计算方法这个知识点。

设计意图：利用平板电脑呈现习题，利用批注和拍照功能交流做法，这些能训练学生解决问题的能力。

4.总结收获

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

设计意图：学生总结本课收获，积累数学活动经验。

教学反思

本节课的教学从学生所缺乏的认知经验出发，通过让学生思考解决问题的方法，使其认识到自己所缺乏的知识。学生以平板电脑作为学习的工具在网络环境下自由地选择学习方式，并在小组合作中找到解决问题的方法。这样做到了把课堂真正交给学生，使他们获得自我认知，既训练了他们解决问题的能力，也让他们积累了数学活动经验。