英语课正变得越来越不重要吗

王卉  周序

未必正确的周博士（以下称周博士）：王老师，您最近怎么看起来没精打采的？遇到什么问题了？

偶尔迷茫的王老师（以下称王老师）：前段时间北京市出台了新的高考改革方案，您知道吧？都是这次改革惹的祸。

周博士：远在北京的改革怎么也波及您了？

王老师：您知道，北京市的改革往往是全国改革的风向标，所以虽然福建省目前还没有出台类似的改革政策，但对我们的影响却已经提前到来了。

周博士：说来听听，有哪些影响？

王老师：比如说，北京市这次高考改革的举措之一，是高考语文加分，英语降分，这导致有的学生认为英语分值降低说明英语不那么重要了；再比如说，这次改革倡导高考命题打破学科边界，今年北京英语高考作文题目是“用英语介绍自己喜欢的历史人物”，试图考查学生语文、历史等方面的综合人文素养，这导致语文、历史等学科的部分教师认为，英语成绩的高低，最终还得取决于学生的语文功底和历史积淀，因此，他们不断向学生宣传自己任教学科的重要性，甚至贬低英语学科的价值；物理、化学等学科的一些教师认为，英语学科不实用，与学生的衣食住行都没有关系，所以才会被“降位”。种种这些，导致许多学生不再像以前那样认真听课了，对英语作业应付了事的现象也开始增多。

周博士：那您自己的看法呢？您觉得英语学科到底重不重要呢？

王老师：我觉得英语学科还是很重要的，这与在考试中占多大比例没有必然联系。英语学科的重要性主要体现在两个方面：一方面，英语学习能够提升学生的人文素养。英语课本中的故事、谚语、异域文化等，能够对学生人文素养的提升产生潜移默化的影响。另一方面，英语打开了学生认识世界的一扇窗口。许多学生没有走出过国门，英语课能够在语言之外给他们带来世界上其他国家和地区的信息，包括政治、经济、历史、风俗文化等多个方面。英语绝不仅仅是一门语言课，在语言教学中，涵盖了文化的内容。因此，通过学习英语，学生不但掌握了一门语言，同时也对世界有了更多的了解和认识，开阔了眼界。

周博士：我同意您的看法，英语课对学生来说的确很重要。英语学科的价值不同于物理、化学学科传授的实用性知识，英语学科的价值看不见、摸不着，但带给学生的是全方位、潜移默化的提升。英语也不同于语文、历史对学生人文素养的提升，它意在打开学生“开眼看世界”的窗口，带来的是异域风情、多元文化、特色民俗，语言魅力，这是语文课、历史课不能代替的。

王老师：既然如此，为什么北京市要采取分值调整、学科贯通的政策来削弱英语的重要性呢？

周博士：我倒不觉得这是在削弱英语的重要性。比如说，语文加分、英语降分这一措施，只不过是对分数杠杆的一种运用，以此来调节学生学习语文和英语的时间和精力。

王老师：这个怎么理解？

周博士：英语学科的确很重要，但英语毕竟是外语，其重要程度不能超越我们的母语。但是，英语学科在高考中的分值不但长期与语文等同，甚至许多学生在英语学习上花费的时间远远超过语文，个别学生英语表达非常流畅，但中文表达却歧义迭出、病句连篇。报名参加英语培训的学生比比皆是，但主动提升自己语文水平、中文修养的，却少之又少。可以说，人们对英语的重视有些过头了，“英语热”的确该降降温了。所以，北京市运用分数杠杆的目的不是降低英语的重要性，而是要调节这种过分的热度，让广大学生能够把花在英语学习上的一部分时间用到语文学习上来，能够更多地关注传统文化，关注自己的中文水平。

王老师：这还不是说明英语已经没有以前重要了吗？

周博士：不，英语的重要性一直在那里，不增不减。以前我们过分重视英语，并不意味着英语的重要性增加，这只是大家对英语的一种略显偏激的狂热；现在我们运用分数杠杆调节这种偏激的热情，只是希望大家对英语的关注回归到正常轨道上来，并不是要降低英语的重要性。

王老师：听起来似乎有些道理。

周博士：至于学科贯通这一条，更不能理解成降低英语学科的地位。如果说用英语介绍历史人物，就说明英语没有语文和历史重要，那么，用英语介绍一位科学家，是不是说明英语没有物理和化学重要？如果是用英语介绍一位运动员或艺术家，是不是说明英语没有体育、音乐、美术重要？按照这个逻辑，所有学科都比英语重要了。北京的高考改革体现出学科贯通的趋势，目的是“倒逼”学生在日常的学习过程中注意提升自己的综合人文素养，是希望学生在各个学科、各个方面都能有所进步，这与学科地位的升降无关。

王老师：我明白您的意思了，看来我有些多虑了。各个学科的教师都应该正确认识不同学科的意义。谢谢您帮我解答疑惑。

周博士：您客气了，我们多交流。再见！

（作者单位：1.厦门英才学校；2.厦门大学教育研究院）

责任编辑：江丽莉

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