语文教学要与时俱进

徐菊华

【摘要】教师要主动更新教学观念，大胆实践和创新，运用多媒体技术辅助教学，与时俱进，不断提高自身综合素质，适应新课改的

要求。

【关键词】语文教学；与时俱进；教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

传统的教学模式扼杀了学生个性发展，以及创新能力的提高，造就了众多高分低能的书呆子。由于受到应试教育的影响，教学内容和生活严重脱节，教学形式单一机械。语文，让学生学得乏味，学习效率低下，这给老师带来很大的困惑。

作为新时代的老师，要积极改革课堂教学模式，摆脱传统教育思维的束缚，教学内容和学生的生活实际相联系，让语文教学顺应时代要求。

一、运用多样化的教学手段

新时代的老师要与时俱进，永远和时代合拍。打破沉闷的缺乏生气的传统教学观，抛弃传统的教学观念。笔者认为，首先教师要明白教是为了不教，大胆发动学生自己质疑，打破思维定势，不能事事包办，通过教学让学生掌握学习方法，真正地做到授之以渔。其次，教师要充分了解学生的实际情况，认真研究教材，明确学习目标，找准学生的兴趣点，用多种方式来吸引学生的注意力。同时教师要克服教材本身的束缚，根据学生的特点，因时制宜，大胆取舍。要体现课堂教学的创新，让学生学有所获。要把握语文教学动态，积极开展研究性教学，调动学生学习的主动性，利用活动课来引导学生参与活动，进而提高学生的语文素养。作为语文教师，要成为一个杂家。在教学时，能旁征博引增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。要关注社会关注生活，使教学内容贴近学生的生活实际。另外，教师还要掌握现代化教学手段，丰富教学内容，提高课堂教学效果。只要熟练地掌握现代技术为教学服务，才能胜任21世纪的教学。

二、引导学生从多种渠道获取信息

随着社会的发展，语文学习的内容越来越宽泛，学生可以从多种渠道获取知识，因此，教师要改变单一的教学模式，以及只从课堂获取知识的误区。在新课改背景下，语文老师不能把自己当作一个传递信息的机器，要鼓励学生自主去获取知识，掌握有效的学习方法。我们常说，要想给学生一滴水，老师要有一桶水，但是知识是无穷的，有时候我们所具备的知识并不能满足学生的需求，必定会陷入一种尴尬的局面，因此，教师要不断充实自己，引导学生进入广阔的发展空间，让学生根据自己的需求自主发展，定能取得良好的教学效果。首先，要让学生自主去研究问题。以教材为载体，对课堂教学进行延伸，我们要把教材上的文章当作一个例子，在教学过程中，教师要灵活多变，眼光不能盯着课堂，要拓宽学生语文学习的空间，每一篇文章的写作特点，布局谋篇都要教给学生，让学生能以课本为载体，拓宽自己的视野。在老师的引导下，让学生有的放矢地进行学习，避免了学生的盲目性。当然，随着社会的发展，新事物不断地涌现出来，而中学生对新事物充满了好奇，因此很可能会受其影响而进入误区。比如，一些网络词语的出现，虽然新奇好玩，但是让学生误解了其真实的含义。我们常说字是人们的脸面，学生电脑打字大都使用拼音输入法，真正写字时提笔忘字，错字连篇，可以说拼音打字毁了人们的第二张脸，但这些都没有引起学生的重视。因此，教师要及时纠正，引导他们以辩证的眼光看待新生事物，因势利导，发挥它们的优势，把学生的兴趣引导到语文学习中来，令语文教育事半功倍。

其次，要让学生合作探究，指导学生学习名篇名著。为了增长学生的见识，改变学生阅读面狭窄的现状，应指导学生多涉猎名著名篇，提高学生的语文素养，使学生的语文学习能上新的台阶，可以利用网络资源，丰富学生阅读的内容。

三、大胆创新，认准目标讲求实效

在语文教学中，要注重提高学生的综合素质，开发学生的智力，培养学生的创新能力。教学是实实在在的事情，只追求花架子必然会影响教学质量的提高，教师要认真研究语文阅读、口语交际以及写作训练等多项内容，取长补短。在教改上有很多建树的名家，我们可以借鉴别人成功经验，大胆创新，形成自己独特的教学特色。不管采用哪种教学手段，都要立足学生的实际情况，既不能好高骛远，也不能故步自封。

在新形势下，教师要重新认识自己的角色，在以往教学中，教师在学生面前扮演着传道解惑者，尽显师者的风采，却忽视了教学的有效性。尤其是作为语文老师，如果在教学的过程中遇到生动的情节，总是滔滔不绝，但这博古通今的永远是老师自己，学生没有发言的权利，它除了赢得学生佩服的眼光之外，却阻碍了学生能力的发展。让学生谈谈自己的收获，反映都不尽人意。随着新课改的发展，也有老师片面理解学生自主学习的现象。有些老师不愿意改革，是怕放开手脚后不好收场，因此，学生的合作探究成了一种形式，没有真正发挥合作学习的效果。在实际教学中，有的老师不能抓住教学的最佳时机，不能在关键处进行点拨，这和老师自身素质有一定的关系。

社会在发展，时代在进步。新课改背景下要求语文教学要不断探索语文教学，与时俱进，跟上时代发展的步伐，掌握现代教学新技术，用新的教学方式去尝试，精心设计教学环节，切实提高课堂教学的有效性。在语文课堂上，真正提高学生的思想水平，促进学生全面和谐发展。完成“教书育人”的目标。

参考文献

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（编辑：龙贤东）