依托课程建设，落实核心价值观教育

刘飞

培育和践行社会主义核心价值观，是落实立德树人根本任务的重要基础。要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，核心价值观教育要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。让青少年学生学得其所，知之乐之且行之，最终使以优秀传统文化为内核的社会主义核心价值观成为根植于心的基本素养和如影随形终身践行的良好习惯。

近年来，北京市朝阳区芳草地国际学校在“核心价值观教育”中不断探索，打造了具有芳草教育特色的路径，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽，引导学生做好社会主义核心价值观的践行者。

一、顶层设计：中国情怀国际视野课程体系整体构建

对于核心价值观教育在小学教育的推进，我有着深刻的理解：对于芳草教育而言，我们需要跑道，并把所有人带到跑道上奔跑。课程无疑要担起这样的任务。课程（curriculum）是由拉丁语“currere”一词派生出来的，将其阐释为名词形式即为“跑道”，动词形式是指“奔跑”，将“跑道与奔跑”结合，把核心价值观教育融入其中，让芳草师生在芳草课程的跑道上奔跑，这是我们将社会主义核心价值观融入芳草地课程体系的定位。据此，我们构建了以育人目标为核心、以“道德、语言、数学、科技与创新、健康、艺术”为基础学科领域、以“我爱芳草地、可爱的故乡、美丽的中国、多彩的世界、我想去那里、唯一的地球”为探索研究主题的课程体系。

每一个学科都传递着求真、求善、求美。为此，芳草地国际学校在道德领域、语言领域、数学领域、科学领域、健康领域、艺术领域研发了一系列基础学科领域的“价值观教育”课程。其中的经典课程是，以《品德与生活（社会）》为主，辅以《道德推理》等课程，以培养学生学习做人为核心，对学生进行系统的公民品德教育。这是对社会主义核心价值观认知、认同、内化的重要学科。教师通过课堂教学，要帮助学生确立做人的基本准则，培育良好道德情感和基本行为习惯，提高学生的公民意识和判断是非的能力，为学生感悟生活、走进社会奠定坚实的基础。

二、课程落地：打造“地球主题探索”特色课程

核心价值观教育的落地，关键在于是否能课程化。为此，芳草地国际学校打造了“地球主题探索”特色课程。学校创造性开发了“我爱芳草地、可爱的家乡、美丽的中国、多彩的世界、我想去那里、唯一的地球”六大主题综合实践活动课程，线上线下相结合，提升学生的综合素养，将课本以外的知识融入课程之中，把中国灿烂的文化、世界文明的积淀投射到不同的活动中，引导孩子深入体会，让孩子关注身边的生活，关注书本以外的世界。

随着“地球主题探索”课程的推进，学校班主任、语文教师、大队辅导员、科学教师都参与到课程建设中。课题组打破时间、空间限制，坚持“即时反馈”，实施线上教研策略，极大地方便了教师的沟通。“节节都是育德课，人人都是德育人”的理念在课程教学中得到了较好的落实。

更为重要的是，让学生真正参与到主题探索活动中。学校从学生实际生活出发，让探索自然成为其学习生活的一部分。比如，“地球主题探索”课程其中的一个主题是“我爱芳草地”，这个主题意在激发学生的爱校之情，让孩子选择自己最感兴趣的景观去研究、探索，选择最适合自己的方式去表达，以此增强孩子对学校的认同，让孩子们在校园中生活得更加快乐。课堂教学之外，学校搭建了线上学习空间，课堂被延伸了，学生们可以随时随地参与到持续、连贯的学习过程中，保持一个相对完整统一的学习节奏。回到课堂，各方面准备也更加充分，再加上教师的适当引导，学习效果非常好。同主题探索中，核心价值观的理念如种子般潜移默化地播种在孩子的心里，这是芳草地国际学校核心价值观教育最具特色之处。

三、内涵深化：社会主义核心价值观教育融入“知行课堂”

在北京市朝阳区“核心价值观教育进课堂”现场会上，芳草地国际学校语文教师于航以“爱的传递”为主题，讲述了《一杯牛奶》的故事。“今天的故事告诉我们，人与人之间一定要友善，你今天无意中的一个友善行为，在未来某个时候可能会助你渡过难关”，于航对孩子们说。他还将话题引到“老人跌倒不敢扶”等诚信缺失、人与人之间关系冷漠的社会热点话题上，并设置情境，让孩子们思考应怎样面对这些社会问题。于航介绍说，《一杯牛奶》对应的关键词是社会主义核心价值观里的“友善”。

《一杯牛奶》只是《道德推理读本》中的一个故事。在道德推理课上，师生围绕社会主义核心价值观的一个关键词，三分之二的时间听讲并与教师讨论故事，剩下的时间延伸讨论社会热点话题。我们希望以富含道德内容的生动故事为载体，在故事情境中引导学生自主思考、推理，从中体悟社会主义核心价值观的某一方面内涵。以《道德推理》课堂为例，芳草知行课堂有如下特征：以育人目标为核心、以学科本质为基点、以学科习惯为重点、以四个清晰为基本流程、以自主合作探究为主要方式、以综合实践活动为外显特征、以信息化支持为助力、以中外共教共学为特色。其中最为重要的是知行课堂的四个基本标准，即“四个清晰”—清晰学情、清晰目标、清晰过程、清晰评价。教师真正了解了孩子们的所思所想，真正把握住学生的能力优势，进而准确定位教学的重难点，课堂上学生思维被真正调动起来，成为课堂上的主体，知情意行良好发展。

的确，随着“社会主义核心价值观教育融入教育教学”精神的出台，芳草地国际学校要进一步发挥评价导向功能，以评促改，特别要在“显性讲准、易知易行，隐性做实、打好底色”着力。进一步落实核心价值观融入点，并在课后有针对性地评价，对改进教学很有帮助。核心价值观融入课堂教学，更为重要的评测点还要放到教与学方式改革上来，如“师生平等、氛围和谐、自主合作探究”以及“以学为出发点，评价爱学、学会、会学”等，做到隐性做实，真正为核心价值观落实打好底色。

文化如水，润物无声。从学生到教师，从课程到课堂，24字社会主义核心价值观念正在芳草地国际学校茁壮成长。“培养具有中国情怀国际视野的芳草学子”育人目标已深入人心，化为每个师生的实际行动。秉承历史文化底蕴，立足“荣·融”文化精神，芳草地国际学校在社会主义核心价值观的指导下必将熠熠生辉。

（作者系北京市朝阳区芳草地国际学校校长）

责任编辑：江丽莉

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