创新与合作是大学生创业的关键

吕伊雯　施永川

摘要：群山大学创建于1979年，是韩国著名的国立四年制综合大学。是韩国24所教育部直属国家级重点大学之一，韩国大学结构改革评选出的34所A级大学之一，湖南地区唯一获得韩国工程教育认证委员会（ABEEK）认证的理工科教育大学。目前，群山大学设有6个单科学院，16个学部，9个学科，将于2017年设立创业学部。金显拮教授是群山大学创业教育中心主任、自然科学学院院长，同时担任韩国生产力协会会长、现代汽车集团顾问。在接受本刊专访时，金显喆教授从政策支持、产政学合作、高校创业教育模式、创业人才培养四个方面介绍了韩国大学创业教育发展的情况。

关键词：韩国；群山大学；创业教育中心；创业教育模式；政策支持；产学研合作

一、韩国国家研究基金会资助产学合作与学生创业

《世界教育信息》：高校开展创业教育已经成为一种全球性的潮流，请问韩国政府对学生创业有哪些支持？

金显喆：韩国政府为推动大学支持学生创业所实施的关键政策之一是由韩国国家研究基金会（National Research Foundation of Korea，NRF）建立的评估与支持系统。NRF邀请大学加入LINC（Leaders in Industry-universit），Cooperation）项目，并对申请该项目的大学进行评估，被选中的大学可以得到一定的资金。评估每年进行一次，如果一所大学的表现在当年评估中被认可，那么第二年将能够得到更多的资金支持。这项政策推动很多大学开展创业教育。

二、韩国高校创业教育模式与容错体系

《世界教育信息》：请您为我们介绍一下韩国高校开展创业教育的模式，在您看来，其有何特点和优势？

金显喆：在大学的创业教育，我们通常有三个阶段。第一，我们尽可能多地为学生开设关于创业的公开讲座。第二，我们鼓励学生组建团队，共同创业。学生们在团队中讨论、发展他们的商业项目。项目既可以是一个新的产品，也可以是一种新型的商业模式。第三，学生在毕业前开始创业，教授和专家参与整个创业过程的管理，从而为学生提供帮助。

韩国教育的突出特点之一就是一旦目标确立，就将所有资源投入进去。多年来，我们一直都是这样做的。此外，韩国的每所大学都会建立一个基于自身特色和优势的教育体系。韩国创业教育的优势之一在于其是一个容错的体系，该体系得到政府的资助。很多企业家都遭遇过创业失败，这使其及其家庭在很长一段时间难以摆脱困境。我们给学生提供经济上的支持，因此即使他们失败了，也不至于破产。这便是韩国创业教育的容错体系。

《世界教育信息》：韩国群山大学建有创业教育中心，请问其是如何帮助学校开展创业教育，加强创业人才培养的？

金显喆：我们目前致力于在培养创业人才的基础上，帮助学生学习技术领域的专业知识。我们将于2017年创建创业学部，其将为学生开设技术领域的讲座，如信息通信技术、食品工程、基础化学技术等，希望他们发现自己的才能所在。此举旨在将学生培养为企业家的同时，使其具有某一专业领域的宏观知识体系。

三、政产学合作促进制造业创新人才培养

《世界教育信息》：大学生创业离不开产业界的扶持，您担任韩国生产力协会的会长。同时是现代汽车集团的顾问，可否介绍下韩国产政学合作，特别是产业界是如何促进大学生创业的？

金显喆：韩国大学习惯于给予学生理论导向型的指导，因为毕竟教授们是理论专家。但是，创造性来自于理论和技术的结合。为促进产业、学校与政府之间的互动，我们必须将教授的角色转变为实用知识的专家。

中央与地方政府已经将补贴给企业的研发资金发给与其合作的大学，行业协会和综合性大企业也将其研发资金投给大学。希望获得研究资金的教授需要将其研究领域拓宽到基于实践的项目，这可以促进教授的转型。他们将资金应用于研究和学生的培养。我们还有一个项目叫做“顶点设计”（Capstone Design），学生必须完成一个综合项目才能顺利毕业。学生的毕业资格由原先的毕业论文变为“顶点设计”项目，其中一些是企业的项目。在完成这些项目的过程中，学生的创新和应用能力得到培养。他们将会成为使企业具有创造力的人才。

《世界教育信息》：中国正在贯彻落实《中国制造2025》，在您看来，未来的制造业人才培养有哪些关键点？

金显喆：政府应该优先考虑推行那些能使制造业繁荣发展的政策。创新常伴随着制造业的发展而发展。中国已经走过了大规模生产的阶段。在这样的背景下，中国适时地提出了“中国制造2025”的口号。在当下的阶段，中国制造业需要训练有素的人力资源，也需要在世界领先企业中学习管理技能的人才。为了培养这类人才，工程学院应该教授全面质量管理（Total Quality Management）、六西格玛（6-Sigma），工商管理学院的学生也应该学习标杆分析法（Benchmarking）。

质量提升的一个关键因素是第三方质量认证机构。例如，我们的群山先进技术创新中心（Kunsan Advanced Technology Innovation Center）就是一个专业认证机构。当汽车/机器零部件公司希望为原始设备制造商提供零部件，就需要获得质量认证，包括其产品的耐久性、可靠性等。他们需要通过这个中心得到认证，因为原始设备制造商需要第三方的证书。这也表明，大学需要培养测试评估方面的人才。

四、合作精神和创造力是大学生创业的关键

《世界教育信息》：贵校跟中国高校有哪些互动与交流，特别是在创业教育方面？

金显喆：众所周知，很多企业家没能取得成功。我们应该问学生为什么想成为一名企业家，因为创业意味着需要冒很大的风险。在我看来，创业并不是为了赚钱，而是为了结交更多的朋友。如果一些人认为他们的经商目的是结识更多的朋友，那么即便有一天他遭遇了失败，只要想到在这个过程中交到了朋友，那么至少还是快乐的。在大学里，学生最应该学到的是结交可以共同合作的朋友。对于高校，合作与交流也同样重要。

我们与温州大学共同创建了一个全球创业营，分别在温州大学和群山大学举办为期一周的夏令营和冬令营。在活动期间，学生可以结交到来自不同文化背景的学生。大约有30名来自两所大学的学生集中在一起，再被分成若干个小组。每个小组的成员共同设计他们的商业模型。我知道他们并不能在这么短的时间里成功创办一家公司，活动的重点在于让他们在这段时间里先成为好朋友。这种尝试确实奏效了，因为其中一个组在今年秋天就要启动他们的商业活动。

《世界教育信息》：关于未来高校的创业教育，您有些什么建议？

金显喆：我很确信未来创业教育应该定位为全球创业。全球商务中最重要的基础是诚信，而这恰恰也是一种制约。商业伙伴间的信任可以通过合作关系不断培养，却无法在创业阶段直接达成。能够突破这种制约的选择之一就是与合作伙伴是朋友关系。因此，如果我们希望学生融人全球的企业家圈子，我们应该致力于为其建立起跨国的友谊。

大学也应该认真思考自己的定位。一些研究型大学应专注于培养学者和某领域的专家，而综合型大学应注重培养产业界的人才或企业家。企业家并不一定是天才，因为他们不是发明家，也不是理论研究者。企业家所需要的是创造力，是一种思考方式。因此，创造力的培养是未来综合性大学创业教育发展的关键。