浅析高校创新创业教育中的挫折教育

陈潇潇+++蔡迎归

【摘要】创新创业需要热情，需要技能，更需要坚韧不拔的意志。当前高校不仅要做好创新创业教育，也要做好挫折教育。本文从创新创业教育中挫折教育的现状出发，针对存在的各种现象问题提出解决策略，积极将挫折教育应用与创新创业教育管理工作中。

【关键词】创新创业 高校 挫折教育

【基金项目】本文系常德市科技局课题《地方院校大学生创新创业能力培养研究》（项目编号：2015SK02） 论文。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0020-01

1.高校创新创业教育中挫折教育的价值分析

2015年年底，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。可是，创新创业教育要如何教才好？目前高校学生中，创新创业之心“不曾有”、创新创业之行“不敢有”、创新创业之念“不再有”的现象普遍存在，归根结底是学生害怕失败，抗挫折力不够强。创新创业需要热情，需要技能，更需要坚韧不拔的意志。全国政协委员、中国科学院院士顾秉林在接受光明网专访表示，当前高校不仅要做好创新创业教育，也要做好挫折教育。

2.创新创业教育中挫折教育现状

2.1研究方面

近年来，众多学者对创新创业教育进行了许多有益的探索和改革，主要集中从教育学、管理学、心理学等学科视角进行研究，对创业教育中挫折教育的研究探索还是很少的，散见在几篇学者的研究文献中，如张克俭的《再析高校创业教育中的挫折教育》（2007），唐乘花的《从乔布斯的经历谈创业教育中的挫折教育》（2012），陈亮的《大学生创业教育中加强挫折教育的几点思考》（2014）等。目前还没有形成全面、系统化的创业挫折教育教学和探究的整体。

2.2学校方面

目前将挫折教育纳入创新创业教育教学计划的高校较少，没有针对性地引导学生面对创业中的挫折教育。高校挫折教育普遍存在以下问题：①教育范围狭窄。没有开设专门的课程，主要应用在思政课堂教学中，且内容比重不大。在教学时受教师主观意识，随意性较大。②在实践活动中缺乏渗透应用。国外诸多高校在理论研究的基础上相继开展了挫折教育实践，如“不可能拿满分“的考试试题、修学旅行等，让学生潜移默化的接受挫折教育，而国内高校对类似的实践活动开展较少。③挫折教育工作被动。目前高校主要针对有心理问题的学生个体开展挫折教育，都是学生在遇到实际问题后寻找心理咨询，缺少事前的积极预防干预。

2.3学生方面

当前高校大学生大多是90后，平常备受父母的呵护和宠爱。在脱离父母的监护而步入大学校园阶段，由于缺乏磨练，抗挫折能力不强。即便有战略眼光、创业意识，但在失败困难面前容易退却放弃，导致心理落差甚至产生抑郁、沮丧的情绪，如果不能有效的开通疏导，对大学生的精神会造成很大的负面影响。此外，大学生忙于专业知识的学习，对于提升心理素质的自我培养认识较少，导致在挫折教育中比较被动，缺乏主动学习意识。

3.解决问题的对策

针对创新创业教育中挫折教育存在的问题，可以通过以下途径来克服：

3.1创新创业教育体系中开设挫折教育课程

关于高校的创新创业教育相关理论研究已成气候，但课程的体系化程度有待提升。以大学生关心的创业问题为起点，开设切合大学生实际的创业心理的挫折教育课程，帮助他们化解困惑、克服困难，以积极的心态面对机遇挑战，从而培养大学生创业自信。

3.2结合专业教育，渗透挫折教育思想

创新创业教育要结合专业课程教育，挫折教育更要融合渗透在专业教育中。在专业课程教学中，适当的增加创业创新元素，对于教学案例的选择不要一味的选用优秀成功案例，挑选一些从挫折失败后创新的典型案例，如乔布斯创业经历：和失败做朋友、诺基亚：失败的创新者等。让学生在学习专业知识的同时，潜移默化的学习到优秀创业者的品质，接受挫折教育的洗礼。

3.3在创业实践活动中加强挫折教育

大学生抗挫折能力主要是从实践中磨砺出来的，高校通过积极开展各项创新创业实践活动，发挥挫折教育的优势及其独特功能，让大学生在校园创业过程中，认识到社会人际关系的复杂，了解企业经营管理的风险，让专业知识转化成创业管理实践，不仅锻炼了创新创业的技能，更增强了面对挫折、对抗困难的勇气和能力。

3.4适时关注高危人群，及时提供心理疏导

通过学校各部门的整体协作与配合，关心、观察大学生的成长，对于遭受挫折困难的大学生，及时开通疏导，给予建设性的意见，引导大学生全面的正确的认识自我，战胜心理挫折影响，提高对抗挫折的能力。

3.5加强校园创业挫折教育宣传

在校园内可以开设一些专题讲座，针对面对的一些疑惑进行讲解、讨论，让大学生们积极参与其中，更好地促进挫折教育的开展。同时成立兴趣小组，引导大学生自发建立和发展一个强有力的支持帮扶队伍，热心的给予周围同学、朋友以安慰、理解和鼓励，增加他们克服困难挫折的勇气和力量。

4.结束语

以大学生关心的创业问题为起点开展挫折教育，化解他们的创业困惑，培养磨砺坚强的意志，自信的人格，让学生以正确的心态面对创业中的失败挫折，坚定不移地将创业进行到底，从而为高校创新创业教育的开展实施提供支持和保障。

参考文献：

[1]包兴敏.大学生挫折教育存在的问题及其对策探究[J].教育探索，2012（12）.

[2]杨丽华，吴家荣.浅谈大学生的抗挫折教育[J].教育探索，2011（8）.

[3]张克俭.再析高校创业教育中的挫折教育[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2007（1）.