课堂气氛的烘托艺术

□湖南省郴州市老干部（老年）大学 张家文

教学研究

课堂气氛的烘托艺术

□湖南省郴州市老干部（老年）大学 张家文

课堂教学气氛是影响课堂教学效果的一个重要因素。生动活泼的课堂气氛能集中学员注意力，增强教学感染力。当然，良好的课堂气氛不会自然形成，也不是一成不变的。作为授课教师，可采用多种有效方式和手段来调节、烘托课堂气氛，使之由自然状态进入预期状态。总结多年的教学实践经验，笔者认为可采用以下几种方式。

情境描摹

教学情境的描摹能将深奥、抽象的道理形象化，增强学员的感性认识，使其产生身临其境之感，从而形成生动活泼的课堂气氛。

如为纪念中国人民抗日战争胜利70周年，我校以展览的形式为学员举办了一场“铭记抗战历史，弘扬抗战精神”的专题讲座。以八路军、新四军、老战士撰写的《回忆录》为主线，用生动、形象的语言描述了抗日将士们炸日本军车、毁敌人铁路、拔鬼子据点，用地道战、地雷战、麻雀战等抗击侵略者的故事。形象、逼真的情境描摹吸引了学员的注意力，学员们在教师的描述中仿佛回到那段血雨腥风的烽火岁月，看到了几万抗日军民冒着敌人的炮火前进，感受到了他们保家卫国的崇高义举。教师通过生动、形象的情境描摹，将中国人民“不畏强暴、舍身救国、共赴国难、血战到底”的抗战精神再现出来，突出了主题教育，很好地达到了教育目的。

情感渲染

在课堂教学过程中，教师要设法将学员尽快带入情境以获得强烈的情感体验。尽管引导学员进入情境的方式因人而异，也因教学内容的不同会有所差异，但教师首先要动情，因为教师强烈的情感会使学员受到感染，开启他们感情的心扉。当然，教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的情感才能打动人心，引起学员的共鸣。

如当教师讲到“抗日战争和解放战争中无数中华儿女不畏强敌、舍身救国”时，教师动情地演讲了原新四军政治部主任袁国平牺牲前写给母亲的遗书：“我要为理想、为信念而奋斗，将最后一滴血献给国家和民族。”学员们听后深受感染，许多人眼里还含着泪花。事实证明，教师在教学的关键之处，凝理注情，动人心弦，往往能奏出教学的最强音。

悬念激活

悬念在我国古典章回小说中被称为“扣子”。它往往是故事发展至高潮、事物的矛盾冲突激化到顶点、读者急切想知道结果时，用一句“欲知后事如何，且听下回分解”给读者留下一个期待的情境。在课堂教学过程中，教师也可以通过制造悬念引起学员兴趣，激活他们的思维，创设活跃、积极的课堂气氛。

如教师给学员讲“大力推进生态文明建设”一课，在讲到“要正确处理好经济建设同生态环境保护的关系”时，问了学员一个问题：“是不是强调推进生态文明建设就不再坚持以经济建设为中心了？”这一问题让学员因困惑而开始思索，激起了他们的求知欲望。而教师却对学员们说：“你们很想知道这个问题的答案吧，但我不会马上告诉你们。请大家先自己思考一下，学员之间也可以相互讨论。”学员们的情绪因为教师设置的这个悬念一下子高涨起来，迫切想知道问题的答案。正是利用这一悬念，教师很好地激发了学员的学习动机，唤醒了他们的有意注意，形成了让学员关注问题、讨论问题、动脑筋解决问题的课堂氛围，从而指导其学深学透。

参与教学

课堂气氛活跃的基本特征之一，就是学员们兴趣盎然、积极思考、发言踊跃、主动积极地参与课堂教学活动。具体可采用课堂讨论、分组辩论、师生问答、社会实践等多种形式让学员参与教学。

我校教师在教学实践中，经常采用互动式教学，一是选择大部分学员熟悉的热点问题进行互动；二是在教学重点上进行互动，教师必须吃透教学计划和教材，准确把握重点、难点，以使选择的互动问题具有价值；三是在教学疑点上进行互动，“疑是思之始，学之端”，思考是从疑问和好奇开始的。对于疑点，学员往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学员的探索欲望，激活其创造力。如在讲授“毛泽东诗词的艺术特色”时，教师设置一道“毛泽东诗词有哪些艺术特色”的讨论题，引导学员开展集中讨论，由于讨论紧密结合学员学习毛泽东诗词的实际体会，所以每位学员都有话说，大家踊跃发言，讨论氛围浓烈。在此基本上，教师再全面讲授毛泽东诗词的三个鲜明艺术特色，便会让学员印象深刻，深受大家欢迎。

故事衬托

兴趣是最好的老师，学员有了浓厚的学习兴趣，思维也会随之活跃起来。在课堂教学过程中，教师如果能用一个恰当的故事来衬托，就会使枯燥、抽象的教学内容变得生动、形象，调动起学员学习的积极性，活跃课堂气氛。

如书法教师在讲授书法的每一笔都要认真时，先讲述了丰子恺与其老师李叔同的故事：丰子恺讲“弘一法师（即李叔同）一生由翩翩公子一变为留学生、再变为教师、三变为道人、四变为和尚，每一变都认真。他的遗训‘认真’两字永远使我铭记心头。”的确，弘一法师一生的功绩得益于其秉承的“认真”二字。丰子恺又何曾例外？“文革”时期，丰子恺每天坐公交车准时到单位接受批判，之后还要进行劳动改造，周而复始，可他却不以为意，在写给儿子的信中，丰子恺说准时上下班的生活令自己的胃口和身体都好了，每天可以喝下半斤黄酒，并劝儿子“每天烧点菜吃吃，集集诗句，自得其乐。”不逆反、不抱怨，随时随地皆认真对待自己和生活。无怪乎日本大作家谷崎润一郎在读到丰子恺时讲：“我所喜欢的，乃是他的像艺术家的气质，对于万物的认真的爱，和他的气品、气骨。如果在现代要找寻陶渊明、王维，就是他了吧！”教师运用故事作衬托，从一开始就将课堂气氛调动了起来，提高了学员的学习兴趣，从而顺利完成了这堂课的教学任务，收效甚好。