地方高校毕业论文(设计)质量保障的改革探讨*

戴高鹏，刘素芹，罗天雄

(湖北文理学院化学工程与食品科学学院，低维光电材料与器件湖北省重点实验室，湖北　襄阳　441053)



地方高校毕业论文(设计)质量保障的改革探讨*

戴高鹏，刘素芹，罗天雄

(湖北文理学院化学工程与食品科学学院，低维光电材料与器件湖北省重点实验室，湖北襄阳441053)

本科毕业论文(设计)是大学生在大学阶段最后一个需要完成的任务，是考验大学生专业综合素质和能力的一个重要体现。但目前，地方高校本科毕业论文质量普遍不高，其质量的提高已成为一个紧迫的课题。本文以化学化工专业为例，在分析产生原因的基础上提出了让本科毕业论文(设计)贯穿本科学习的主要阶段、“学生为主体—教师为顾问—全程跟踪指导”的导师制执行模式，效果较好。

本科生毕业论文(设计); 教学质量; 导师制

毕业论文(设计)是实现培养目标的重要教学环节。毕业论文(设计)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。近年来，本科毕业生忙着考研、找工作，无暇顾及论文，部分毕业论文出现“东拼西凑”的情况。这使得我国教育界对高等学校本科毕业设计一直争议不断，甚至不时有声音提出取消本科毕业设计[1-4]。因此，为了彻底改变目前毕业论文(设计)“流于形式”的现状，使之成为本科生自我提高的一个有效途径，必须在毕业论文(设计)的各个环节进行改革，才能从根本上解决目前本科毕业论文(设计)存在的问题[5-6]。

湖北文理学院作为湖北省普通地方高等院校，化学、化工专业设置起步较晚，在本科生毕业论文教学方面经验相对欠缺。近几年，我校致力于应用型人才培养模式的改革，以培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。地方应用型高校大学生毕业论文(设计)质量保证的创新研究与改革探讨具有非常重要的意义。经过几年时间的努力探索，我们从本科毕业论文(设计)实施过程安排和导师全程跟踪指导毕业论文(设计)方案两方面入手，探讨了保证毕业论文(设计)质量的一些内容，这对于地方高校进一步深化教学改革、优化应用型人才质量、增强服务能力、提高办学效益等都具有显著的现实意义。

1地方应用型高校大学生毕业论文(设计)的现状

1.1本科毕业论文(设计)指导教师现状

指导教师是影响毕业论文(设计)质量保障的主导因素。近几年，地方高校为了保证发展，大力引进博士研究生。而本身原来师资相对年龄较大，善于教学，比较轻视基础理论研究和实践应用研究。而且地方高校一般属于教学型学院，教师需承担大量教学工作，而承担的科研项目和教学研究项目却很少，使得其科研能力和学术水平难以提高。另外，由于诸多原因，致使师资队伍相对不稳定，教师流动性大，阻碍了地方高校师资队伍建设。

1.2地方高校学生现状

学生是影响毕业论文(设计)质量保障的主体因素。毕业论文(设计)课程教学目标、教学内容及学习方式的独立性和自由度，使得学生必须更加主动学习，切实强化主体意识，方可保证学习质量。地方高校的绝大多数本科学生对毕业论文(设计)的态度是端正的，认为这是提高自身综合素质的重要学习环节，是培养独立思考能力和实践能力的重要手段。但是，由于毕业论文(设计)课程教学与学生就业、考研、考公务员等在时间上存在冲突，也有极个别学生受急功近利、虚假浮躁风气影响，对毕业论文(设计)课程学习认识不足，疲于应付，甚至直接从网上抄袭或请“枪手”代劳，违反学术道德，对教学秩序和教学质量产生了负面影响，并影响了毕业论文(设计)教学质量及育人效果。

1.3地方高校教学条件现状

教学条件是影响毕业论文(设计)质量保障的基础因素。毕业论文(设计)课程是一门实践性很强的课程，需要以配套的实践教学条件为基础。然而，大多数地方高校办学基础设施建设相对薄弱，尤其是实验室、实验仪器设备、实践教学基地、图书资料、网络文献信息资源等还不能完全满足毕业论文(设计)教学的实际需要。同时，许多地方高校对毕业论文(设计)经费投入不足，成为制约提高毕业论文教学质量的重要因素。

1.4地方高校毕业论文(设计)教学管理现状

教学管理是影响毕业论文(设计)质量保障的核心因素。毕业论文(设计)课程教学是一个复杂的动态过程，只有强化其教学过程各环节的教学管理，教学质量方可得到有效保障。经调查，大多数地方高校没有形成规范的、适应现状的毕业论文(设计)管理制度，毕业论文(设计)选题、开题、指导、评阅、成绩评定、答辩、质量监控、诚信质量管理、优秀毕业论文评选标准等教学管理制度尚未健全，毕业论文(设计)教学管理经验还不足。

2　新的本科毕业论文(设计)实施过程安排

绝大多数的高校一般将毕业论文(设计)安排在第八学期，这种时间安排与本科学生落实工作和研究生考试复试产生严重的时间冲突，直接导致本科毕业论文(设计)越来越流于形式，没有发挥它在本科教育中应有的作用。由于时间安排上的问题，链生出了一系列问题：①毕业论文(设计)时间紧迫；②学生缺乏主观能动性，关注重心转移；③指导老师倾向放宽要求；④用人单位占用毕业论文(设计)时间等。目前的本科毕业论文(设计)时间安排的不合理是影响毕业论文(设计)质量的直接诱因。新的本科毕业论文(设计)的实施过程包括四个阶段，贯穿大学四年。在四年时间，学生对毕业论文的理解由茫然逐渐去认识、理解并到最后付诸实施，属于一个循序渐进的过程，贯穿始终。

(1)引导阶段。在大一下学期、大二上学期的开学初，应由本专业教师对所有学生介绍毕业论文(设计)的重要性、必要性、执行流程、选题、如何开展等情况，并特别强调毕业论文(设计)的评价标准及淘汰制度，使学生对毕业论文(设计)有个初步的认识；接着学生可根据自己的兴趣、爱好广泛查阅相关资料，了解感兴趣的研究、设计方向。

(2)选题准备阶段。在大二的下学期，学生的通识教育课程逐渐完成，随着学科专业基础课程的开设，学生对自己的专业有了简单的了解。这时，学生可先行提出毕业论文(设计)题目、方向，然后结合相关老师的科研方向，找对口教师审核创新性、可行性；教师亦可自行提出题目，但应以启发、引导式为主，提高学生的发现问题的能力。当然，我们的研究还处于一个试运行阶段，往往是通过老师课堂对学生的了解、观察，以及学生对老师科研能力、科研方向的认可，采取双向选择原则，挑取少量的成绩较好、心神较定的学生实验。老师下课题任务书，遵照任务书学生进行相关的论文前准备，教授查阅文献和阅读文献的方法，要求在本学期完成论文方向的文献综述，并撰写开题报告。对自己的课题进行初略方案设计。于本学期末和指导老师一起探讨方案，结合发现的问题，通过文献及相关理论完善自己的方案设计。如果一学期的时间不够，可以将时间延长至大三上学期。但有一点需要指出的是，一旦有好的idea的话，要尽量早思考、早设计、早付诸实施，往往很多时候自己的体系做出来了，但是别人的文章已经发表了，而且与你的还大同小异，真的是挺尴尬的事。

(3)执行阶段。经过了1～2学期缜密的选题阶段，及各种基础课、专业课的学习，学生的专业知识和学习能力又得到了进一步的提高，有利于毕业论文(设计)具体实施工作的开展。现在就可以开始论文的执行。一般时间安排在大三下学期、暑假及大四上学期，如果想考研的话，尽量在暑假前要把体系做完，这样才可以腾出足够的时间准备考研备战。这个阶段是学生发挥主观能动性的阶段，主要以学生自身为主体、教师指导为辅，寻求解决问题的方法、方案。

(4)总结阶段。这个阶段主要安排在大四下学期。经过前三个执行阶段，学生会得到令人满意的研究或设计结果，经过总结、提炼，处理实验数据，写出完善的毕业论文，并准备答辩。有的学生方案设计完善，实验准备充分，课题进展顺利，很可能在大三下学期或者暑假已经完成论文的撰写。这部分学生可以试着整理好文章，进行论文投稿，因为有相关的制度允许学生免修毕业论文，主要是发表论文或者参加省级以上竞赛并获奖。另外，如果觉得体系创新性足够，可以申请参加省级创新成果报告会等。

3　新的导师全程跟踪指导毕业论文(设计)方案

图1　导师全程跟踪指导毕业论文(设计)示意图

通过对本科毕业论文(设计)的实施过程的调整，大家可以看到老师(指导老师)的角色发生变化，而不像原先的指导老师，只在第八学期发挥作用。现在的指导老师需要贯穿大学始终，我们不妨称之为“导师”。从第二学期开始，启动导师制，导师、学生形成团队。导师对学生负责，充当学生的学业导师、科研导师；同时，学生对老师也要负责，要依赖团队、维护团队的荣誉。其方案图如图1所示。

(1)新导师制度中“学生的角色”：学生是主体，是整个毕业论文(设计)过程的执行者。通过全部阶段的完成，需要有高质量的毕业论文(设计)拿出来，而且各项能力都得到提高。

(2)新导师制度中“教师的角色”：教师属于辅助地位，是学生完成毕业论文(设计)的“顾问”，全程跟踪，全程参与，需要对学生完成毕业论文(设计)加以正确的引导，以启发的方式给予合理化的建议，辅助学生完成毕业论文(设计)。

(3)适当增加促进毕业论文(设计)的教学内容。毕业论文(设计)是一个大系统工程，涉及到文献检索、专业英语、数据处理软件、专业软件的应用，以及文档处理等相关内容。因此，需要增加如上所述的教学内容，以保障毕业论文(设计)的顺利进行。

4新的毕业论文(设计)质量监控实施方案

打破以往无标准、无淘汰的本科毕业论文(设计)体系，使学生的本科毕业论文(设计)的质量评价做到有据可依。着手从题目的难度和创新性、方法的合理性、工作量、毕业论文格式与完成质量、答辩表现等多个方面给出毕业设计详细的评价标准。严格执行评价标准，对于综合评价不能达标者，一定予以淘汰或相应的惩罚，保证高质量毕业论文(设计)的完成。为了保证本科毕业论文(设计)的质量，结合毕业论文(设计)过程新安排和导师制的实施，学院应从毕业论文(设计)立题、任务书、动员、开题报告及开题申请、中期检查、答辩和成绩评定等几个环节对该工作进行全程质量监控。

5　结　语

通过我院化学化工专业2008级、2009级、2010级、2011级、2012级20多名学生的实践，成效显著；学生在全省化学实验技能大赛、湖北省化学化工创新成果报告会、创新创业项目、考研、发表论文、省级优秀毕业论文等方面取得了不错的成绩。历年获得湖北省优秀学士学位论文奖，15人考上“985”“211”高校，考研录取率达到80%，以第一或第二作者发表SCI收录和中文核心论文多篇,在湖北省化学化工创新成果报告会中多次收获一、二等奖。综上，参与了该教学改革的学生的毕业设计(论文)质量得到显著提升，毕业生的专业技能和实践能力得到了研究生导师和用人单位的广泛认可。因此，针对地方高校的化学化工专业，该课程成果可以复制并加以推广。

[1]毕建模. 本科毕业论文质量下降的原因分析与指导对策[J]. 岱宗学刊，2011, 15(4): 64-65．

[2]尹忠东，杨晓静，吴志明，等．本科生毕业设计现状及若干对策的建议[J]．科技创新导报，2011(3):244-244．

[3]侯珂珂. 普通本科院校化学化工类毕业论文(设计)质量改进探索与实践[J]. 许昌学院学报, 2012,31(5):139-141.

[4]谢新玲,张友全. 如何提高化工类本科毕业论文的质量[J]．轻工科技，2015(5):172-173.

[5]蒋惠凤. 本科毕业论文质量影响因素的调查与分析[J]．中国电力教育，2014(2):201-203.

[6]王燚. “导师制”在提升高师化学专业本科毕业论文质量中的作用[J]．考试周刊， 2015(54):160.

Teaching Reform on Quality of Undergraduate Thesis (Design) for Local Colleges and Universities*

DAIGao-peng,LIUSu-qin,LUOTian-xiong

(School of Chemical Engineering and Food Science, Hubei Key Laboratoty of Low Dimensional Optoelectronic Materials and Devices, Hubei University of Arts and Science, Hubei Xiangyang 441053, China)

The undergraduate thesis (design) is the last task for university students to finish at the stage of university, and it is also an important reflection on the comprehensive quality and ability of university students. But now the quality of undergraduate thesis (desisn) of local colleges and universities is generally not high, it is extremely urgent to improve it. Used chemistry and chemical engineering majors as an example, it was put forward that the undergraduate thesis (design) should be run through the main stage of undergraduate study, and a teaching model was built as “the students as the main body-teacher as the consultant-whole process technical direction ”, and a better result was achieved.

undergraduate thesis (design)；teaching quality；tutorial system

湖北文理学院教改项目(No: JY2013040)。

戴高鹏(1974-)，男，博士，副教授，主要从事光电催化材料的开发及应用。

G648.4

A

1001-9677(2016)02-0168-03