信息技术应用下的通用技术教学

邓凤

摘要：随着科学技术的飞速发展，通用技术成为高中生必须掌握的一门课程。把信息技术与通用技术进行整合，可以充分利用信息网络，获取更加先进的教学资源；改变传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣和独立解决问题的能力；进行现代化教学，从而使学生各个方面的素养都得到发展；提高教学质量，是现代化教学模式发展的必然趋势。

关键词：课堂气氛 教学模式 实践能力 信息素养 专业素养

一、引言

随着新课程改革，通用技术成为高中生必修的一门课程。通用技术教学改变了传统教育以教师为主体的填鸭式教学。通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能的传统劳技课程，它是全体高中生必修的以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养和人文素养的一门必修课。在通用技术发展的同时，信息技术也高速发展。把信息技术与通用技术进行整合，可以充分利用信息网络，获取更加先进的教学资源；改变传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣和独立解决问题的能力；进行现代化教学，从而使学生各个方面的素养都得到发展；提高教学质量，是现代化教学模式发展的必然趋势。

二、信息技术与通用技术相结合，增强课堂气氛活跃度

“兴趣是最好的老师”，通过把握学生和学校的实际情况，收集最新的与教学内容有关的热点信息进行教学可以使学生产生好奇心和求知欲，在教学过程中充分利用多媒体设备展示图片和视频资料，学生在学习过程中则不会感到枯燥无味。如在“技术的价值”内容中，通过给学生播放马航MH370搜索过程的视频，向学生提问“技术的发展给社会带来重大影响，对马航的搜救给予我们什么启示”，并让前后桌之间进行讨论。根据学生的回答，结合教材归纳技术的发展推动了社会的进步。又如在讲授“技术与自然的关系”的时候，通过我国活的水利博物馆——都江堰水利工程原理视频资料的播放，使学生对技术产生强烈的好奇心和想象力，增加学生对技术的求知欲。

三、信息技术应用改变了传统的教学模式

通用技术注重学生动手、动脑能力的培养，有些知识我们可以有效利用多媒体向学生展示，但是有些知识光靠网上下载的视频或图片是不能解决问题的。比如说，要求同学们设计一个控制系统，学生很快就设计出来了，但是技术上出现了问题。我尝试过在网上下载相关电焊视频给学生看，由于网上视频针对的是有一定基础的人，对于我们从来没有接触过电焊的学生来说，看与不看视频的效果是一样的。于是便将自己亲身操作的整个过程附带每个步骤及注意事项的讲解录制下来在课上让学生观看，之后再让学生进行操作。这样不仅提高了教学效果，而且能让学生进行安全操作，同时个人自身的操作能力也得到提升。所谓的信息技术和通用技术相结合，并不是直接在网上下载相关的图片或视频，而是有效利用多媒体设备结合信息技术相关知识制作真正实用于学生的资料。

通用技术是一门让学生立足于“做中学”、“学中做”的课程，为了增强学生学习兴趣，每堂课采取的教学方式和手段都是不一样的，在讲到一些难理解的知识时我们就需要采取开放的教学手段，让学生在学完理论知识后有时间和空间消化所学的知识。比如，当我们在讲到“控制与设计”时，要涉及到电焊知识，经过教师讲解、视频观看和教师现场演示，学生还是不清楚电焊的相关要领。对于这样的知识，我们会在课后利用放学的时间为学生开放操作室供学生练习和自主探究，同时对来到实验室进行学习和实践的同学进行零距离辅导。对于需要的同学可以提供获奖作品让其观摩，参观，激发学生的学习热情。这样不仅便于学生对模糊知识的理解和掌握，而且能开拓学生的创造潜能，使学生获得更高的创新意识和能力。

四、信息技术应用促进学生创新能力和实践能力的提高

信息技术的应用是培养学生创新能力的有效手段。学生在学习和实践的过程中，知识得到了丰富，能力也得到了不同程度的提高。将信息技术用到通用技术教学中不但使学生的知识面得到扩展，而且还提高了其自主学习和探究的主动性。在通用技术教学中，根据通用技术教学中“教师是主导，学生是主体”的主旨，让学生立足于“做中学”、“学中做”。比如在通用技术实验课中，教师利用信息技术制作微视频《个性台灯的设计与制作》，让学生先进行观摩，然后找到视频中出现的不足进行改进，并自己设计一个比之更有创意的作品，让学生在整个过程中感受到成就感，使之对这个内容产生兴趣，更好地完成制作。这样不但很好地培养了学生的动手实践能力，而且还培养了学生的创新思维。

五、信息技术应用促进学生信息素养的培养

从我校的实际出发，学生存在着城乡差异，我在教学过程中发现，有的学生知识面非常广，动手能力强，而有的学生却很被动，在讨论问题的过程中甚至害怕跟别的同学交流、分享自己认识的事物，害怕别人知道了自己的缺陷。面对这一现象，教师在教学时，刻意带领同学一起浏览一些教学网站，以及一些比较受学生欢迎的网站，让不同的学生了解到自己想要了解的信息，这样就避免了强迫学生了解不想了解的信息的现象。而对于那些知识面相对狭窄的学生来说，教师应该更加关心他们，在教学活动中，教师不仅是活动的引导者，还是活动的参与者，应该全程参与进来，降低自己掌握知识的等级，帮助知识面窄的学生，使他们学会怎样利用信息技术获取信息，和学生一起将网络中的信息应用到教学活动中。

在教学“结构与力”时，在讲到技术领域的结构时，学生印象中的技术领域的结构比如建筑结构都是在地面上的，可没见过在地下的，甚至听都没听说过。学生在教师的带领下，通过网络平台展示生活中各种形式的结构，比如在讲到我国上海的深坑酒店时，同学们都很惊讶，在他们的生活中，酒店都是建在地面上的，还没见过这么壮观的结构。由于要满足自己的好奇心，他们就会自主查阅深坑酒店的相关信息。通过学生自己获取的信息比教师讲述的信息更容易记住，这样不仅增强了学生的信息素养，而且还培养了学生自我获取信息的能力，不会再一遇到问题就第一时间想到问老师，使其获得了自我解决问题的能力。

六、信息技术的应用使教学人员的专业素养得到提升

一节课上得成功与否，除了学生对这门课的兴趣外，还要看教师的专业素养怎样。要上好一节课，不是说这节课涉及到多少知识点，而是看学生通过这节课掌握了多少知识。一节课中如果只采用一种或两种教学策略的话，长时间下来学生的学习效率就会严重下降。要使学生有效利用好课堂40分钟，教学方法多样化是个重要途径，而我们的多媒体辅助教学是重要手段。作为一名通用技术教师，除了具有深厚的理论知识功底，还要具有较好的业务能力，尤其是计算机水平。随着知识的不断更新，作为教师更应该随时更新自身的知识及技能，尤其在通用技术课堂教学及实验教学过程中经常用到网络技术，我们更应该不断增强自身的计算机应用水平。在课堂教学过程中，为了获得高效的教学效果，我们必须努力学习计算机相关技能，确保根据课程需求，制作出更好的、更精美的课件。比如在讲授三视图时，就需要利用flash动画制作软件制作出将几何形体投影到3个不同的投影面的过程的动画，让学生真正地理解三视图的形成，从而总结出三视图的投影规律。在讲授工程制图时，可采用手绘，还可以利用计算机辅助制图，在高中阶段我们主要教学生采用手绘（机械制图），但是对于感兴趣的学生，有必要向他们介绍计算机辅助制图，那教师就必须具备CAD的相关知识。

在实验教学中，对于实验教师的专业素养和业务能力要求是更严格的。在通用技术实验教学中，学生每做一个实验之前，实验教师都必须先进行实验。在作品设计与制作过程中，需绘制草图，制作各种模型，这些工作都需要先用计算机制作出来然后再进行制作，在整个过程中，教师必须具有扎实的计算机的应用水平，当然在这个过程中教师的业务水平和专业素养也不断得到提升，同时对提高教学质量也有极大的帮助。

在通用技术教学中，通过利用信息技术手段给学生各种各样的信息刺激，为学生的创新思维和动手能力的培养创造广阔的空间，促进学生创造潜能的发展。恰到好处地运用信息技术手段，可以优化课堂及实验教学，突破教学重难点，提高教学艺术，为培养新型人才奠定基础。