欲逆不妨先顺

石家庄幼儿师范高等专科学校 靳根会

欲逆不妨先顺

石家庄幼儿师范高等专科学校 靳根会

几年前，我担任一个新生班的班主任，并负责地理课的教学。学生刚入学的那段时间，我重点抓班级学风建设，每周通过学生交上来的周记本了解学生的思想、学习情况。一天，我读到一篇很特别的周记：“靳老师，我犹豫了很久，但还是想跟你说说我的心里话：老师，我恨你，你为什么老是有针对地找我的事？我也恨我自己，为什么那么不争气，上课不认真听课、不按时完成老师的作业……我不喜欢你，因为你和我们以前的班主任一点也不一样……我也不喜欢这个学校，扣分制度那么多，像天上的星星一样数也数不清……”

读完学生的周记，我很震惊：这位学生竟然很直白地说“恨”我、“不喜欢”我！只是因为前几天的两件小事：一次是地理课上，我发现她听课不认真，我在上边讲题，她在下边昏昏欲睡。课后我问她犯困的原因，提醒她以后上课要注意听讲。之后的一个中午，我到教室找班干部，说完事后顺便翻了翻学生的地理练习本，想看看他们作业做的怎么样（其中有这位女学生的练习本，当时我没有注意）。看来，这名女生是把我对她学习的关注当成了专门针对她的挑错行为，从而对我有了抵触情绪。怎样回应她的周记？对她采用什么措施效果才会好呢？我陷入了深深的思考。

这是一位性格倔强、很有个性的学生，既然敢直白地说不喜欢我、恨我，肯定已经做好了挨批评的准备，说不定还准备了一大堆反驳的理由等着我呢。如果一开始就批评她的想法、做法不对，不就正好激起她的逆反心理吗，效果肯定好不了。要想让她接受老师的想法和教育，不妨换一种“欲逆先顺”的教育方式，先把老师对她的肯定与关心传递给她，消除她对老师的抵触情绪后，就容易接受老师的想法了。

我给她的周记里写到：“高A同学，你写给我的心里话我认真看过了，说实话，我很喜欢你直率的性格，所以我一点也没有生气，真的。老师也想对你说说心里话：你们入学时间还不长，对老师、同学和学校还不熟悉，是不是有时候感到有点不适应？遇到不开心的事不知道向谁倾诉？这种情况是每一个新同学都会遇到的。我很感谢你能把真实的想法告诉我，希望我们以后也能这样坦率地交流。另外，老师提醒你认真听课、检查你作业的时候没有注意到你的感受，以后我们换一种你能接受的方式好不好……我们是升学班，有升学的压力，上课认真听课学习才更有效率，课下认真、及时地巩固练习也都是很必要的，希望我们以后继续像今天这样轻松直率地交流。”

周记本发下去后，这位同学再见到我时，眼里看不到一点恨意了，脸上挂着的是腼腆的笑容。以后交上来的周记，写的都是对老师很信任的、亲近的话。看到她的这些变化，我很高兴，接下来想办法引导她刻苦学习，提高成绩。首先是努力寻找她身上的点滴进步和闪光点，看到她上课认真听讲时给予鼓励的眼神和微笑，考试成绩有进步了及时表扬；其次是找她谈心，把老师对她的信任和期待传递给她，激发她学习的自信心和自觉性；还有就是，在班里建立学习小组，引导小组成员之间交流学习，学习上遇到困难互相帮助。一个学期后，这位同学的学习成绩有了明显的进步。后来她在班干部竞选中还当上了卫生委员，在工作中尽职尽责，带头搞好班级卫生工作，赢得了同学的肯定和称赞。

对于那些个性倔强、逆反心理强的学生，我们的教育最好不要以硬碰硬，不妨采取“欲逆先顺”的教育方式。先设身处地从学生的角度考虑问题，分析她的感受，肯定她合理的想法，以缓解抵触情绪，缩短感情距离。然后给学生灌输正确的认知，缩短师生心理距离，使其乐于接受老师的疏导，甚至批评。