班级管理中常见的问题及对策

张祥锦

作为班级活动的组织和引导者，班主任在初中生的学习、生活与成长中扮演着愈加重要的角色，这就需要班主任始终坚持“以学生为本”的教育与管理理念，做好班级管理工作，以全面促进初中生的身心健康发展。但纵观当下初中班主任班级管理现状，一些问题逐渐暴露出来，亟待优化解决。

一、初中班主任班级管理存在的问题

（一）班主任管理理念、方式方法存在缺陷

在班级管理中，很多初中班主任并未意识到自己的引导、培养、教育作用，而是一味地将“管理”置于关键与核心位置，这样的管理理念造成了“重管理轻培育”“重管教轻引导”的局面，当然，被如此对待的叛逆的初中生更加不服管，班级管理陷入危机。再者，管理模式与方法的落后也成为班主任班级管理中亟待解决的问题。

（二）班主任工作压力大，班级管理低效

随着时代的发展，班主任的工作压力持续增大，这些压力一方面来自于学生家长，另一方面来自于学校、社会。无可否认，繁重的心理压力、教学压力以及社会压力极大分散了班主任的注意力，压抑了班主任的工作积极性与创造性，一定程度上造成了班主任盲目进行班级管理或者无暇顾及班级管理等多种情形，这些导致了班级管理出现效率低下的问题。

（三）学生叛逆心理严重，崇尚自我主义

处于青春期的初中生叛逆心理十分严重，具体表现为心理不成熟，偏激心理行为严重；对教师所做的正面宣传或决定持反对态度；集体主义意识差，自我倾向强；将打架斗殴作为一种勇敢的时尚来效仿，且屡禁不止等。很显然，初中生的叛逆心理一定程度上增加了班主任班级管理的难度，累积了班级管理的任务“量”，不利于班级管理工作的开展。

（四）初中生自律性差，自主学习能力弱

很多初中生自律性差、自主学习能力不强，这些初中生往往不受约束，无论是在学习上，还是在生活中都为班主任班级管理增加了难度。

二、解决初中班主任班级管理问题的对策

（一）优化管理理念与方式，提升管理能力

现代班级管理理念为初中班级管理工作的开展注入了新能源，提供了重要依据，班主任应与时俱进，不断开拓进取，用最新的理念与方法武装自我，全面提升自身的班级管理能力。在发挥管理作用的同时更加关注交流、引导与教育。做到管理与教育、激励、引导等因素相结合。采用丰富多元的班级管理形式。要从以往“言传身教”的机械管理方式逐渐向“寓管理于活动”、“寓管理于教育”、“寓管理于交流”、“寓管理于文化”等现代班级管理方式过渡。

（二）班主任要建立与学生良好的沟通机制

就大多数中学生的性格特征而言，抛开其“唯我独尊”的一面，其更喜欢得到教师和学生的理解与关注、激励与表扬。鉴于此，班主任在进行班级管理的过程中要懂得建立与学生良好的沟通机制，深入学生内心，了解学生需求，及时解决学生最需要解决的问题，做到“想学生所想，急学生所急”，为学生排忧解难，在学生出现问题时及时进行疏通与帮助。另外，班主任在与学生沟通过程中要做到一视同仁，不偏不倚，给予每位学生的同等耐力与信心，促进学生全面发展。

（三）培养学生正确价值观与良好学习习惯

初中阶段是学生价值观形成的关键时期，教师要引导学生形成正确的价值观，教会其明辨是非，这同样也是班级管理高效开展的重要举措。正确的价值观包括尊师重道、热爱班级、关心集体、互帮互助、勤奋勇敢、积极进取等。正确的价值观能引领学生健康成长，为学生创造光明的未来。因此，教师一定要将价值观的养成渗透于班级管理工作中，为学生指引方向，促进其快乐健康成长。除此之外，班主任要帮助学生养成良好的学习习惯，提高其自律能力，培养其自主学习、合作学习以及探究学习的兴趣，让其获得更多、更有价值的知识信息，增强其明辨是非的能力，不断降低班主任班级管理难度，提高管理质量。

班级管理是班主任工作的重要内容，在班级管理中班主任的作用是组织、引导、教育、协调、管理等。但毋庸置疑，初中班级管理工作是一项繁琐复杂、循序渐进的系统工程，班主任教师要能始终坚持“以人为本”管理理念，并针对班级管理工作中出现的问题对症下药、量体裁衣，有意识地更新管理理念，创新管理方法，以期全面提升初中班主任的班级管理能力，为实现高效、科学、合理、有价值的班级管理而努力。

（作者单位：江苏南京市浦口区浦厂中学）