生本理念下初中物理课堂的有效构建

雷洪亮

生本是相对于师本而言的，是以学生发展为中心的一种教学理念，所以，新课程改革下，教师要更新教育教学思想，通过组织多种活动帮助学生树立正确的物理学习态度，使学生在自主体会、动手操作实验的过程中综合素养能够得到提高，能力水平得到锻炼，进而为学生健全发展打下坚实的基础。因此，本文从以下方面入手对如何构建生本理念下的初中物理课堂进行论述，确保学生在自主参与中真正成为物理课堂的主人，同时，为学生终身探索意识形成做好保障工作。

1.何谓生本理念

所谓生本理念指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。也就是说，新课程改革下，不论是课堂要实现的教与学的目标，还是教与学应用的方法，以及课堂评价方式等都要坚持以学生发展为中心，确保学生真正成为物理课堂的主人。

2.生本理念贯彻落实的必要性

随着新课程改革深入实施，生本理念的贯彻落实对物理学科的发展，对学生的发展都起着不可替代的作用。那么，生本理念贯彻落实的必要性具体体现在哪些方面呢？

首先，生本理念是新课程改革下的基本理念。“学生是课堂的主体”是课改的基本观念，而生本理念的贯彻落实不仅与这一理念相吻合，而且将以师为本转变为以生为本，对学生有效发展具有一定的意义。

其次，生本理念是学生综合发展的保障。在生本理念里我们强调的是学生的发展，鼓励学生自主学习、小组交流、独立思考及主动探究等，这些活动的有效开展对学生自主学习能力、探究能力和实验操作能力等方面提高都起着非常重要的作用。所以，生本理念的落实是学生综合发展的保障，也是学生健全发展的基础。

当然，生本理念的落实有助于物理课程魅力的展示，能确保学生综合能力水平得到相应提高，更能为学生良好学习习惯养成作出相应的贡献。综上，可以说，在初中物理教学中贯彻落实“以生为本”的这一理念，对课改、学生、学科、学校等方面的发展都起着密切联系。所以，实际教学过程中，物理一线教师要转变观念，真正将以生为本的理念落到实处，以为学生健全发展作出相应的贡献。

3.如何在物理课堂贯彻落实生本理念

3.1尝试活动的组织

所谓尝试活动指让学生在尝试学习、自主练习的过程中养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。该活动组织不仅能够改变教师一讲到底的模式，有效给学生搭建自主学习的平台，而且对学生学习水平大幅度提高，物理素养形成都有着密切的联系。所以，素质教育思想影响下，教师要相信学生，鼓励学生进行尝试活动，确保学生在尝试学习活动中有效落实以生为本的教学理念，进而在确保教学目标顺利实现的同时为学生学习能力提高打下坚实的基础。

例如：教学《摩擦力》这部分内容时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了强化学生认识，更为了让学生认识到物理与生活之间的关系，本节课教学时，我组织学生进行了“尝试活动”，引导学生在尝试练习中掌握基本物理知识，提高学习效率。所以，实际教学过程中，我首先组织学生思考下面几个生活现象，如（1）下雪或下雨后，大厅外边的台阶都会铺上毯子或者放上硬纸板，为什么？（2）骑自行车时，我们常常会在轴承的地方放上一些黄油，为什么？（3）我们的鞋底为什么都有花纹……组织学生自主思考这些生活现象，并尝试进行解答，之后，组织学生结合教材内容进行自主学习，并对上述问题进行讨论，说一说自己的观点和看法，接着再对下面几道练习题进行思考。下列事例中，目的是增大摩擦的是（ ）

A给自行车的轴加润滑油

B在自行车的把套上做出凹、凸花纹

C磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中

……

最后，我在根据学生整个尝试活动中存在的问题及本节的重难点内容进行有针对性的点拨和讲解，确保学生在出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解等环节中有效落实以生为本的教学理念，锻炼学生的学习能力，同时对高效物理课堂的顺利实现，对学生积极学习态度的形成有着密切联系，进而为学生发展做好保障工作。

3.2探究活动的组织

物理是一门探究性较强的学科，有效的探究不仅能够锻炼学生独立思考问题的能力，提高学生的实验操作能力，而且对学生科学素养的提升，对生本理念的贯彻落实，对高效物理课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。所以，物理教学过程中，教师要有意识地搭建探究性平台，鼓励学生在自主实验操作中掌握基本的物理知识，同时能锻炼学生的问题探究能力，使学生在高效物理课堂中掌握知识、锻炼能力，进而大幅度提高学生的物理素养，使学生获得良好的发展。

教学“探究导体电阻大小与导体长度的关系”实验时，为了培养学生的探究能力，也为了强化学生的认识，实际教学中，我向学生提出了下列实验器材，比如：锰铜合金丝（长度为L、横截面积为S）的一条、镍铬合金丝（长度为L，横截面积为S；长度为2L，横截面积为2S；长度为2L，横截面积为S）的三条、电源、开关、导线、电阻、电压表、电流表、小灯泡等实验器材，引导学生自主选择，并说一说自己实验的原理，并通过自主选择实验用品进行实验真正理解电阻大小与导体长度的关系，同时还引导学生对自己实验的数据进行分析，锻炼学生的实验操作能力和探究能力，进而加深学生的印象，提高学生的物理探究能力，使学生获得良好发展。

3.3小组活动的组织

小组活动的组织指将学生分成不同的小组，确保学生在生生交流、互相发表意见的过程中掌握基本的物理知识，同时能发散学生思维，提高学生的理解能力，进而为学生综合素养全面提升做好保障工作。因此，实际教学过程中，教师要在全面了解学生的基础上对学生进行正确分组，确保学生在兵帮兵的活动中轻松掌握基本的物理知识，同时为学生学习能力的提高奠定坚实的基础。

例如：如图是家用电热水器的简化电路图，当闭合闸刀开关后，发现电热水器发热管不发热，造成该现象的原因有多种可能，请写出其中的三种。

这是一道开放性的试题，有效地组织学生以小组为单位进行思考和讨论不仅能够发散学生的思维，提高学生的解题能力，而且对学生能力水平的大幅度提高，对学生物理知识的灵活应用及解题能力的提高都起着不可替代的作用，进而为学生物理素养的形成、为学生的发展都起着非常重要的作用。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地将“以生为本”的教学理念与实际物理教学结合在一起，确保学生在主动求知、自主实验及交流思考中掌握基本的物理知识，进而为学生健全发展做好保障工作。因此，教师要将生本理念有效地贯彻落实到实际教学活动中，确保学生在高效的物理课堂中真正找到物理学习的乐趣，同时为学生综合能力水平的发展做出贡献。

参考文献：

[1]刘伟.实施探究式教学模式凸显学生主体性[J].《新课程（下）》，2013年05期.

[2]赵清创.“以生为本”在初中物理课堂教学中的应用[J].《快乐阅读》，2015年第12期.