基于高中英语高考语法填空题的教学研究

李双叶

摘 要： 近年来，高考英语试题进行大刀阔斧的改革，其中语法填空题替代单项选择题是极为重要的试题变化。语法填空题的出现，对学生词汇语法掌握能力与语言语境的理解认知水平有了更高的要求。本文以北师大版高中英语教育为切入点，就高考语法填空题的教学思路与方法进行论述与研究，期望为学生语法填空题解题能力的提高提供有益的参考。

关键词： 英语高考 语法填空题 高中英语教学

伴随高考英语改革的实施与推进，高考英语试题内容的也出现了新的变化与改动，旧有的单项选择题被语法填空题替代，不仅要求学生具有更深层次的语言认知理解能力，而且对英语技能的掌握应用技巧有了更高的要求，高中教学策略应随着高考试题与学生能力要求的变动进行相应的调整与优化。笔者以北师大版高中英语教学为出发点，就在教育中强化学生语法填空题的认知与解题能力做相应的探讨分析。

一、语法填空题的概念与特征

语法填空题也称开放式语篇填空，即在给出的篇章中包含若干句中空格，要求学生依照语法结构、填空要求与对上下文的理解进行词形改写或语法填空的试题。该试题更加强调学生对语句篇章的认知能力与词汇的转化技巧，测试范围包括语法的句型结构与形式、词汇的含义与转义及前后缀的变动、语篇语境的线索内容等方面，相比过去的单项选择题，更考验学生语篇语境的理解与掌握水平。语法填空题的特征有以下三点：

第一，更强调对篇章语句的认知度。语法填空题相比单项选择给出了更大的篇幅，其中所含的语境与语法知识较为复杂，需要学生有更深层次的思维能力与语言知识，理解从篇章结构到具体语句的内涵大意。

第二，更强调对语法知识的掌握应用能力。语法填空题是基于阅读材料的主旨大意对各个语句进行理解变换，需要学生不仅对段落与短句含义有所认知，语境语句中的语法知识也应进行理解与推断，特别是各个小题均应做独立的语法判断，从而选择适宜于语句结构与语境的正确词汇语法，并且在语法书写中保证词法与句法规律的运用准确。

第三，语法填空题分为填入实义词与功能词两类，实义词是填所给词的正确词形，常考查名词单复数、词性的变化，动词时态、非谓语及词性的变动，以及形容词与副词的词性改动与比较级、最高级。功能词是填入括号中所缺之词，主要考查介词、冠词、代词、连词或引导词等种类，具体涉及介词的固定搭配与词组，冠词的类别、泛指与特指，代词中人称代词的主格、宾格结构与代词格、物主代词的变动，连词、引导词的连接是并列句或是从句等内容，并且在同一篇语法填空中对于某一知识点考查的设置往往不会重复。

二、高中英语高考语法填空题的教学思路与方法

（一）指引学生总结填空解题的策略措施

英语教学不能只是单向的知识传授，要有效提高课堂教学质量、强化学生语法填空题的解题能力，就应从语言教学出发，教学结合，通过教师的引导帮助，强化学生对知识的运用与解题能力。在教学中教师应指导学生：首先，快速通读文章，大致了解材料内容与结构，了解篇章写作思路与目的，为随后的信息解读与语句理解做好铺垫。其次，认真研读段落首句。英语文章强调开门见山，在开篇第一句概括全文大意与内容。因此，熟读掌握到段落首句的信息要点，能为整个篇章的理解立下基础。如2015全国卷Ⅰ语法填空阅读材料开篇第一句：“It was raining lightly when I ？摇 ？摇 （arrive）in Yangshuo just before dawn.”直述作者来到中国阳朔，对首句有清晰的认识，就能对后文作者在阳朔的所见所闻及自身感悟的表达有更直观与立体的认知。2015全国卷Ⅱ语法填空阅读材料的开篇首句：“The adobe dwellings ？摇 ？摇（build）by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even ？摇 ？摇 most modern of architects and engineers.”直接点出本文是一篇对美国西南部印第安人所修的土坯房及其特色的介绍文，学生掌握首句大意对于后文土坯房的各类特点介绍就有了基本的认识与篇章结构上的把握。

（二）认知掌握词汇与习语

语法填空题的一大考查要点就是学生对词汇习语的熟知理解能力，教师在教学中应增强学生对词汇习语的记忆与领悟技巧，帮助其应对语法填空题的应试需求。如对普遍运用的词汇，教师利用造句、仿句的方法令学生加深对词汇的习语的掌握程度，在讲授到较难理解与记忆的生僻词汇和疑难习语时，教师可借由对词汇予以拓展，就其引申出不同词性的常用词汇帮助学生加深印象，准确有效地掌握到词汇习语的涵义。全国卷Ⅰ的阅读材料中的第十题live一词，live作为动词解释为“居住、经历”使用，而去e加入ing则变为形容词的“在使用的”与名词的“生活之道”，相同变动方式的还有become—becoming，take—taking等。

（三）提高学生句型结构的分析认知能力

语法填空题不仅考察学生的词汇积累量，而且会出现各式复杂疑难的语句增加语篇难度并测验学生对句式的分析理解能力。因此，在教学中教师应主动指引学生独立思考语句结构，培养他们积极认知句式构成的意识与习惯，通过对语句结构的有效研究与掌握，实现优化学生对段落大意的理解度并提升解题水平的目的。如全国卷Ⅰ64问所在语句，依据句意与句子结构可推断本句为定语从句，而先行词指物受定语从句修饰，再考虑到关系代词在定语从句里作为主语，在对句式结构与语法知识充分掌握的基础上选择that或which用作本定语从句的关系代词。

三、结语

要有效提高高中学生对语法填空题的解题能力，在教学中强调对语句与篇章的理解认知是其基础所在，课堂教育中不应避重就轻，选取近道。应给学生打下扎实的词汇、句式与语法基础，全面提高其语言掌握与运用能力，最终通过提升学生语篇语境的理解分析水平，帮助学生应对试题需求，提升高考成绩。

参考文献：

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