如何引导学生学好初中数学

向帝刚

我们说，学习初中数学不同于学习其它的学科偏重于记忆，如果学习数学偏重于死记硬背，那么要学习好数学则是很难的。我们要引导新时期新形势下的初中学生学习好数学一定要培养学生具有探究性的思维能力和学习兴趣。我们经过数学实践，发现学生如果具有了探究性的思维能力和学习兴趣，那么学生学习数学，理解数学的能力就会增强，他们学习数学的创新能力就会提高。

一、和谐好师生关系，激发学习兴趣

如果教师一味向学生灌输本就枯燥的数学知识，不讲方法，学生听不进去，精力不集中，教师势必要挖苦惩罚学生以致越闹越僵。这对学生学习数学是绝无好处的。

要融洽师生关系是必要的，我就觉得热爱学生是进行数学教学的前提，只有当学生把情感全部倾注在数学教学中，学生的数学情感才能被激发，学生就能够更改积极主动的投入数学的学习，这是培养学生学习数学兴趣的要诀。

要融洽师生关系，我觉得教师还应尊重学生的人格，特别是尊重学生的主体地位和创新精神，公正对待每一个学生，教师在教学中和蔼的表情，幽默有趣的话语，都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，教学也就能达到默契，切记满堂灌，使学生感到疲倦而厌学。

二、注重实际，学以致用激发兴趣

在数学教学之中要真正做到激发学生学习数学的积极性，就应该注意实际，做到学以致用，让新时期的学生切身感受到数学总是与实际紧密联系在一起的。为了让学生切身感受数学的实用价值，可以组织学生深入实际作用调查，比如，家庭收入调查，前后对比调查，网上收集数学实际运用的例子等等。当学生一旦感到爱数学作用巨大，实用性广泛时，就必然对学习数学产生浓厚的学习兴趣。当然，为了激发学生的学习兴趣，我们还可以在数学教学中积极的开展数学第二课堂活动，让学生在数学第二课堂活动培养起更加浓厚的数学学习兴趣。数学第二课堂教学活动主要应开展好以下活动：引导学生在课余时间做一些兴趣活动。数学第二课堂教学活动中：引导学生在课余时间做一些小实验。

综上所述，数学教学有法，但无定法。只有不断钻研教材，准确把握新课标的要求，想学生之所想，急学生之所急，建立相互理解信任和谐的师生关系，学生的数学兴趣就会提高，学生的学习积极性就会增长，学生也就学得轻松，成绩也就会突飞猛进了。培养兴趣要特别关爱学生，像关爱自己的孩子一样关爱学生。

三、运用罗塔尔森心理效应调动学生学习数学的积极性

在现代心理学当中有一个效应叫罗塔尔森效应。在这个心理学方面的效应有一位特级教师于漪，她说：“罗塔尔森心理效应我们也可以叫心理激励效应。也就是说在教学中从正面，以表扬，以鼓励的方式激励学生学习。罗塔尔森心理效应让学生看到了学习的光明前景，看到了学习的成功，在心理上得到了满足。学生的成绩就是老师表扬出来的，就是老师激励出来的。”数学教学中，无论是在课堂上，还是在数学教学中，或者是在数学实际运用中，我们始终以表扬为主，以激励为主。“行，你一定能学好数学！”“你可以，你将来一定会在数学方面做出很大的成绩”。罗塔尔森心理效应激励着我们的中学生学习数学，调动了中学生是学习数学的积极性。

综上所述，心理效应在调动学生学习数学方面还有很多，我们以上仅仅就举出一些在教学上运用的例子而已。这里，我还需要做一点强调：①在数学教学中，我们一定要吃透心理学效应有关的科学原理。②要针对当代中学生的心理特点，灵活运用，及时总结。③要让中学生多参加一些数学实践活动。因为实践最活跃、最真实、最具体，也最能说明教学问题。④我们在重视心理效应在初中数学中的应用时，有一条非常重要的教学--那就是引导学生积极参加数学活动实践。初中数学活动实践主要要抓好这几点：①积极开展数学自主学习活动，树立学习的自信心。初中学生开展自主学习活动，首先要树立自信心，相信自己一定能够学习好。②初中数学要积极开展小组合作学习活动。小组合作学习是一种立体式、开放式的学习活动。③初中学生要通过现代的互联网平台开展网上自主学习活动。网上自主学习现在已成为一种良好风气，可以网上讨论，也可以开展网上考试活动。

四、提倡合作教学，促进共同进步

学习数学，不能关闭自守，同步自封，要多与学生和教师讨论交流。在学习中，经常对自己利他人的想法提出质疑。

总之，在新时期的初中数学教学之中，我们有一个重要的教学任务就是重视学习方法的教学，把学习方法教给学生，让学习方法像一把闪闪发光的金钥匙，握在每一个学生手中，手中握着金钥匙的学生，尽力去打开数学知识的宝库，把数学知识服务于社会，服务于人类。这里，我还要做一点强调：其一，在数学教学中，要充分发挥好学生的主体作用。把学习的自由、权利还给学生，让学生成为学习数学的主人。其二，在数学教学中，要充分发挥好数学教师之主导作用，所谓主导，即组织、引导、导演，不是去主宰，二是与学生一起开展学习，成为数学学习过程中的一位探索者。主导，要关爱学生，一切为学生服务。把爱，把责任，把职业道德融为一体。