用爱拉近与孩子的交流距离

邱珠弟

【摘 要】 小学校园生活是单一的，孩子们的内心是单纯的，但人生的各种矛盾也会在校园里激起波澜。而班级的管理，是学校的基础工作，是以班主任为工作为核心的直接对学生进行管理的工作。作为班级管理的领导者、组织者、协调者，班主任应尽可能多地了解学生，了解班级，把自己置身于学生当中，用学生的思维习惯和语言来表达班主任的思想，再用班主任的思想教育学生，指导学生的行为。

【关 键 词】 九宫格；日志；心理交流

我们班级的组成较为特殊，四十几名学生中，有一半本地孩子，一半是外来务工子女，而那一半的本地孩子，绝大部分个性又非常鲜明，容易暴躁，攻击性强又脆弱，他们不是被家长过分溺爱着，就是生活的家庭组成不完整。所以在班级中常会出现这样那样的状况，但因为事务繁忙，有时候我不能及时地与学生沟通，学生的想法有时候看不见，这样学生的情绪无法得到正确的引导和宣泄，久而久之，学生心中的各种情绪就像一块沉重的石头，让学生透不过气来。如何建立一种经常的、有效的交流形式，既掌握学生普遍情况，又能洞察个别变化，既能使班主任全面而深入地了解学生，又能让学生倾吐心声，寻求帮助，甚至为班级管理提出意见或建议，提高班级管理的效果，从而达到与学生更好沟通的目的呢？我努力地思索着。

一次偶然的机会，看到新浪微博上的日记，我对班级管理突发灵感，有了新的想法。如果用《九宫格日志》的话，班主任可以把每天对孩子的关爱和情感，以及对学生的表现等都可以表达给他们，学生们不仅可以相互进行评论，而且还可以和我讲他们的心声。《九宫格日志》可以署名，也可以匿名，这样充分保护了他们的隐私，可以让学生在没有顾忌的情况下畅所欲言。博主可以是班主任，也可以是学生，可以天天写，也可以想写就写。面对班主任，学生总会有敬畏心理，通过文字向班主任表达，特别是对一些不善于口头交流的学生来说，就少了一些害怕，多了一份勇气。班级管理中值得改进的地方很多，当局者迷，旁观者清，学生的建议和意见能使班主任耳聪目明。学生通过阅读其他学生所写的博文，学会如何更多地认识身边的学生，相互多一些理解宽容，多一些相互的帮助。而班主任则可以通过九宫格日志及时了解班级动态和学生的内心，以便针对性地解决问题。

一、九宫格日志的作用

（一）发表《九宫格日志》，抒发孩子的情感

相对来说，班主任事务较为繁忙，不可能随时随地地关注到每一位孩子的心理，有时候也会忽略掉一些孩子内心真正的感受。而《九宫格日志》类似于微博，也类似于朋友圈的形式。学生们可以把自己每天的所见所为所感通过日志发表出来，而其他学生则可对他的经历或想法进行评价。孩子们有了一个新的交流平台，他们不再无处可倾诉，也不再会将很多的情绪积累成一块“巨石”，阻隔了与别人交流的机会。

（二）根据《九宫格日志》，了解学生动态

一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个，经常受班主任的批评。有时候其他班主任不告诉本班班主任，对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被班主任批评看作“小菜一碟”，仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《九宫格日志》里。

（三）用好《九宫格日志》，开展主题队会

主题队会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育，生命教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好队风形成的主要阵地。根据《九宫格日志》所反映的具有代表性的问题，确定队会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。

（四）利用《九宫格日志》，促使学生自省

《九宫格日志》从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读《九宫格日志》，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，关注发生在自己身边的事，重视与自己有关系的事，修正自己的行为。这对他们的明天不仅是珍贵的回忆，更能鼓起他们继续战斗下去的信心和勇气，起到对学生进行正面教育的作用。

（五）根据《九宫格日志》，与家长交流

作为家长，把学生送进学校后，最大的愿望是学生能在班主任的教导下取得学习和道德上的进步。因而他们经常要通过各种方式了解学生的学习生活情况，而这其中大部分要通过班主任这个“中介”来完成。多数情况下，班主任也是凭自己在教学和班级管理中对学生的印象来回答家长。很多时候，班主任对家长传递的信息只是一个大概的印象，只是学生学习、生活的一个侧面，而不是学生在校真实情况的完全反映。

（六）利用《九宫格日志》，激发写作兴趣

为了使《九宫格日志》所反映的内容详实生动，能提高学生的写作表达技巧，可在班级中建立了奖励制度，即“真实反映班级生活而又文辞优美的文章，除在班级中朗读外，将在黑板报上刊出；优秀的文章，将推荐给报社”。奖励制度的实行，促进了学生们写作《九宫格日志》的积极性。日志激发了学生们热爱班级、关心班级的热情，更激发了学生们写作《九宫格日志》的兴趣。

二、用好九宫格日志的建议

我以为，《九宫格日志》耗费我们的时间和精力并不特别多，但收效很大，用经济术语“低投入高产出”来形容一点也不为过。用好《九宫格日志》，我提出三条建议供大家参考。

（一）班主任要重视九宫格日志

《九宫格日志》作用的发挥重在使用，贵在坚持。班主任的思想意识要到位，那就是重视。思想重视了，才不因琐碎而放弃，不因眼前而忽视长远。“教育是一种慢的艺术。”认识到这一点，才会想方设法、持之以恒地去利用它，把育人理念融入日常生活中，让教育做到“随风潜入夜，润物细无声”。

（二）发表日志形式要多样

《九宫格日志》一般由班级委员轮流值日记载，班主任书写评语，这种主流方式我曾经沿用过一段时间，后来我认为应该让更多学生参与锻炼，再后来，我就让学生随机发表，谁想写就谁写，这样，学生人人都是班级的主人，人人都有机会说一说，人人都是良好班级风气学习风气的管理者和促进者，使他们从中树立主人翁精神。同时，灵活多样的方式让班主任由“演员”转变成“导演”，不必事必躬亲，使自己从繁忙事务中解脱出来，把更多精力投入到业务教学中，又给予了学生锻炼管理的机会，起到一石二鸟的作用。

（三）逐步培养学生的各项能力

刚开始，学生们很迷惘，不知怎样来书写日志。首先得开培训会，先教他们如何细心地观察捕捉信息，如何记载，包括书写格式要规范、内容要丰富翔实、表达要简洁明快等等，当然重要的是在每天的值日记载中来发现问题，耐心引导，在实际操作中不断培养他们的各种能力。对学生和班级来说，最具价值的能力是发现问题和解决问题的能力，所以，要重点培养学生发现显性或隐性问题的意识，提高透过现象看本质的能力，并鼓励他们大胆提出解决问题的措施。

有位老师查阅了我的《九宫格日志》，看到我利用狭小的评语栏与学生进行对话，他由衷地说：这就是教育！我起先不以为然，后来想想也是啊，如果班主任只是到班级中走走看看说说，不低下头、弯下腰与学生说说话拍拍肩握握手，那都是不完整的教育。《九宫格日志》让班主任与学生因沟通而相互信赖，因理解而相互支持，因合作而相互促进。小小本子，描述着学生成长的足迹，记录着班主任与学生的深厚情谊，更让教育释放出应有的魅力与风采。

总之，通过《九宫格日志》，班主任可以洞察学生的心灵，全面考察学生的德、识、学、才，及时从中发现苗头，从不同的文笔中，看到各种评议，听到各种心声，加以适当的引导，有利于形成健康的班级舆论。同时，《九宫格日志》使学生之间加深了了解，增进了感情，增强了班级的凝聚向心力。《九宫格日志》在班级的建设中起到了不可替代的作用，让《九宫格日志》成为孩子们心理交流的乐园吧！

【参考文献】

[1] 魏书生，王晓春，徐安德. 班级管理[M]. 北京：北京师范大学出版社，2008.

[2] 林红卫. 班级管理的新视点[J]. 甘肃教育，2016（7）.

[3] 韩旭. 班级管理的“四个全面”[J]. 新课程（中旬），2016（2）.