“一主两翼”语文教学模式的应用

刘新瑜

【摘要】近些年来，社会不断进步，各方面的改革都愈加深入，教育领域也不例外。教育是民生之本，是关系到国家富强，社会进步的重要基础，从义务教育阶段到高等教育阶段都会对一个人的成长起到至关重要的作用，就目前来说，国家间综合国力的竞争从某种程度上来说其实是人才的竞争，归根结底也是教育的竞争，良好的教育有利于培养高素质人才，能够为一个国家的持续健康发展提供源源不断的动力。从传统教育以及当前教育的发展趋势中我们不难看出，虽然人类接受教育的途径渠道有很多，但是一个人接受的教育，很大一部分来自学校，学校是提供教育的主要场所，所以，深化学校教育改革已是不可逆转的时代潮流。反思传统教育方式，大多以填鸭式教学为主，老师是教学的主导，学生被动接受，实践证明，这样的教学方式不利于学生自主性的培养，会严重挫伤学生探求知识的积极性与主动性。在这种情况下，“一主两翼”强调学生主动性的教学模式便应用而生，将其引入小学语文教学模式中将会产生积极的影响。

【关键词】“一主两翼” 小学语文 教学模式 创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0134-02

小学教育是基础阶段，一个人的学习方法以及思维方式的行成都与小学教育有着紧密的联系，甚至是起到了决定性的作用。自2001年国家教育部实施新课程标准改革以来，我国的教育领域已经发生了很大的变化，教学方式也更趋优化，但是不可否认，仍然存在一些差强人意的地方，为了使教育改革更加深入、教学方式更趋优化、学生质量明显提高还需要各方面的努力以及各部门的深入配合，就学校来说，创新教育教学方式，改变传统以老师为主导的教学模式，更加注重发挥学生的主动性以及创造性是广大教学从业者应重视的，而“一主两翼”正是在这样的迫切要求中出现的，本文笔者就“一主两翼”的提出以及科学内涵进行了简单的介绍，同时也对“一主两翼”如何能够更有效的在小学语文教育中发挥作用提出了一些建设性意见，对于在小学语文教育中引入“一主两翼”所起到的积极作用也进行了简单的剖析，希望能给广大教育事业从业者带来帮助。

一、“一主两翼”的内涵

“一主两翼”顾名思义是以一种方法作为主线，选取更合适的手段起到辅助作用的一种方式。全国第四届现代学校制度实验研究经验交流会上，南京市教育局局长徐传德曾提出建立“一主两翼”的现代学校管理体制新构想，他对此解释到：“一主两翼”就是以“校长负责制”为主，以“教职工代表大会”和“校务委员会”为辅的管理模式；此外，刘宪华校长也应用“一主两翼”模式提出了新语文主题阅读的教学改革方案，该方案是指以人教版的教材为主导，辅之以课外阅读和课内阅读的一种新型阅读方式。在本文中，笔者提到的“一主两翼”教学模式主要是指一种“课前自学，课上合作，课后考察”的教学模式，该模式改变了传统教学老师占主导地位的状况，更加注重学生主动性的发挥，变学生被动为主动，将学生放在了教学过程的主体地位上。学生需要在课前进行自主预习，形成对课程的初步了解，理清自身对该单元内容拿捏不准地方，带着这些疑问进行课堂的学习，然后教师需要引导学生在课堂上组成合作小组，通过小组成员间思维的碰撞给学生创造一个思考的氛围，而后教师便可以通过课后的测试检查学生对课程内容的掌握情况，在此过程中建立奖惩机制可以激发学生的竞争意识，使学生能形成在合作中竞争，竞争中合作的良好学习机制。

二、“一主两翼”教学模式在小学语文教学中的应用策略

1.“一主两翼”教学设计

“一主两翼”是一种方法，在小学语文教学中应用它，主要是指教师引导学生形成“课前自学，课堂合作，课后考察”的教学方式，它更多的强调学生自主学习，自我感知，自我考察，以学生为主导。教师通过引导，使学生形成课前预习的习惯，通过预习学生区分出自己的盲点以及清晰点，初步了解本章节内容，并得出自己的理解感悟，在接下来的课堂学习过程中，教师应根据自己对学生学习以及性格的了解状况对学生进行学习小组的划分，课堂上，教师要引导小组之间的合作，各小组成员分享自己对知识点的理解，通过小组之间的讨论刺激学生的思维，激发学生创造性主动性，在课后，教师要建立考察及奖惩机制，形成小组间的良性竞争，推动学生在竞争中不断进步

2.“一主两翼”阅读模式

“一主两翼”阅读模式是指以人教版教材为主线，以课内阅读和课外阅读为辅助的一种新型阅读模式，在小学语文教学中，教师应积极倡导并借鉴这种技巧，由课堂教学内容为出发点，引导学生向课外拓展，教师找到与课堂内容相关或相似的文章，给学生布置学习任务，要求学生将学习延伸到课外，运用课堂所学相关方法来进行课外阅读，这样不仅能够使学生更好地掌握所学内容，而且能够有效扩大学生的阅读面。

三、“一主两翼”教学方式的积极作用

1.促进学生主动性的发挥

自新课程标准改革以来，教育领域一直强调要改变传统的教学模式，改变教师的主导地位，发挥学生的主动性，“一主两翼”教学模式的提出真正顺应了这一要求，“一主两翼”强调学生自主学习、积极思考，小学语文教学中结合“一主两翼”可以激发学生的创造性，对学生的未来成长以及创造性思维方式的培养都有积极的作用。

2.推动教学模式改革

教育的终极目的不是要教给学生过多的知识，而是要通过教育来塑造一个能够更好地适应社会的人，学生通过将受教育得来的知识进行内化，从而使其能够对他们的人生起到指导作用，教会学生如何做人，如何做事。旧的教学模式过分强调知识，填鸭式的教学不仅使老师疲于应付繁多的教学内容，更弱化了学生的学习兴趣。“一主两翼”教学模式推动了教学领域的进步。

四、小结

“一主两翼”教学模式是顺应教学改革的产物，它的实施会给教学带来有利的作用，但是不可避免的它在实施过程中也会遇到一些问题，教师长期以来已经适应了课堂讲授的教学方式，很难在短时期内较自如地运用这种方法，而且如何能高效地利用这种方法也需要教师的不断摸索，这需要教师对学生都能有深入的了解，了解他们的性格，了解他们的学习方法，从而能更好地对教学内容作出合理安排。由此可见，“一主两翼”教学模式是一个长期的实践过程，需要广大教育事业从业者的共同努力。

参考文献：

[1]张静.小学语文阅读“一主两翼”教学模式研究[D].延边大学，2014年.

[2]路秀美.小学语文课堂互动研究[D].陕西师范大学，2013年.