浅析地图在历史教学中的应用

高侠

【摘要】新世纪对教育提出了更高的要求，新课改倡导以学生发展为本的教育理念和自主合作探究的学习方式，历史地图教学是历史教学的重要组成部分，历史地图也是学习历史的重要工具。本论文学习借鉴大家的研究成果，结合自己的工作经验，分五部分，阐述历史地图在新课标初中历史教学中的运用。

【关键词】初中历史 地图教学 教学策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0121-02

历史地图是学习历史的重要工具，历史地图教学也是历史教学的重要组成部分。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展和人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。在课程资源的百花园中，历史地图册以其方便、快捷、简朴、大方、实用而被广大中学历史教师所认可和肯定。尤其在一些较偏僻的缺乏现代化的教学设备资源的地区，它则成为广大历史教师实现课程改革教学方式转变的重要资源之一，也成为历史教师最常用和实用的教学好帮手。

一、以图叙史，启智创新

历史地图对教学内容的反映是以平面的形式展现文字的描述。但这一平面仍具有较强的抽象性，它需要教师在教学过程中，以形象的语言弥补历史地图缺乏可感性的不足，比如，我们在讲秦长城时，就可描绘长城所见之处既有崇山峻岭，又有茂林荒漠，人们修长城既有炎炎烈日的暴晒，又有风霜雪雨的吹打，这样学生就自然能够体会人们修长城的艰辛，秦统治者的残暴，从而激起学生对劳动人民的同情和对暴力行为的仇恨，使学生的情感得到陶冶，我们可在此基础上凭借历史地图进一步设问：秦修长城的目的何在？为达到这一目的不修长城行不行？如果行我们能为秦始皇提什么建议？通过这些设问引起了学生极大兴趣，在为秦始皇提建议的过程中，充分发挥想像力，提出诸如与匈奴修好，将修长城的人力、物力用来修建水利工程等设想，这样不仅启迪了学生的智慧，也使他们的创新能力得到发挥。

二、以图叙史，激起养德

在初中历史教学中，由于学生的年龄特征和心理特征决定了历史教学必须具有较强的直观性、形象性，但我们不可能再现历史的真实面目，让学生亲眼目睹历史过程和历史人物，像历史插图就成为我们进行直观教学的最好凭借。比如讲南北朝时期的文化时，我们就导读《云冈石窟》、《龙门石窟》两幅图片，描绘其宏大的规模、美妙绝伦的石雕艺术，历经千年仍栩栩如生的人物面容，经过一番生动的描述，学生兴趣盎然学得愉快、记得牢固。在此基础上深挖教材的德育因素，通过设问进行循序渐进的启发诱导，这样大规模的石雕佛像说明当时佛教在中国处于什么地位？为什么会出现这种情况？它说明我国当时的绘画、石雕艺术达到了什么水平？我们今天怎样做才能将其发扬光大？这一系列设问不仅使学生更好地理解、掌握历史知识，也能够激发学生对祖国光辉灿烂的古代文化的自豪感和爱国热情，并将爱国热情转化为奋发学习的强大动力，有利于学生形成良好的价值观，养成高尚的人文情感。历史教学的德育情感得到发挥。

三、因图设景，启迪智慧

历史地图是以点、线、面的组合以及与其他特定符号的配合来表述历史的，这对中学生来说，识图有较大困难，这就需要教师根据教学的需要和历史地图内容，描绘创设具体可感的地貌特征和人文景观，使学生身临其境，置身其中进而走进历史，最大限度地获取历史地图的信息，扩展历史认知空间，发展历史学科能力。 例如：《中国历史》第三册中“中国工农红军长征示意图”路线和过程比较复杂，要弄清楚不太容易，此时老师不妨设计一个“重走长征路”的活动课，让学生自己动手收集有关红军长征的历史资料，并参照示意图绘制一幅中国工农红军二万五千里长征路线图，再把与长征有关的重要地点、战役、会议及重要历史事件写下来，并提问“长征途中中国工农红军经历了哪些艰难险阻？如何变被动为主动，并最终取得胜利的？长征体现了红军的什么精神？我们今天应该如何学习他们？”这一系列的问题不仅使学生认识到中国革命的艰难和革命党人坚持不懈的斗争精神，并激发学生珍惜今天的美好生活，努力学习建设国家，从而使学生在历史现象认识的基础上进行理性思考，所获得的就不仅仅是历史知识了。

四、因图释疑，夯实基础

运用历史地图进行教学比较直观形象，初中历史教材中的地图主要有：疆域图、地形图、路线图等。历史地图在教学中起着重要的作用。首先，充分运用各种历史地图，有助于学生形成明确的历史空间概念。比如老师在讲述张骞通西域，郑和下西洋这一历史知识时，必须使学生形成“西域”、“西洋”的空间概念，从而为学生掌握“出使西域”和“下西洋”的前后经过并对认识其历史作用创造了条件。地理环境因素包括地理位置、地形、气候、山脉、河流等方面，这些不同的地理环境往往形成不同的民族或者某些国家发展的不同特点，一定的地理条件也会直接影响着某些具体的历史活动。如教师讲授中国古代史《春秋五霸》一课时，可使用《春秋五霸》形势图，先要求学生在图上找出齐、秦、楚、晋、宋五国的地理位置，学生应不难发现五国称霸与其所处的地理位置有密切的关系，尤其是齐、秦两国称霸与其所处的地理位置有密切的关系，那么齐、秦两国有得天独厚的地理环境是其称霸的基础。这样，在教学中适当的使用地图既加深学生理解课本内容，又培养了认知能力。

总之，在历史教学中地图发挥重要的作用，我们要时刻善于运用地图，它可以降低教学的难度，使学生学习更加轻松，增强了学生学习历史的直观性、形象性，使呆板 的文字表述变得鲜明生动，增强了历史教学的趣味性、增强教学效果。

参考文献：

[1]李庆详.历史地图在初中历史教学中的应用[J].现代教育科研论坛，2012（04）.

[2]吴雪梅.历史地图在新课标初中历史教学中的运用分析[J].考试周刊，2015（64）.