浅析如何加强小学数学教学以提高学生数学学习的兴趣

王清莲

【摘要】在教学活动中，教师进行有效提问是师生进行互动交流、营造活跃气氛的有效手段。课堂上教师的每一个问题都要经过精心设计，要引导学生思考，达到实现教学目标的目的。

【关键词】 数学 兴趣 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0104-02

小学数学教学是数学学习的启蒙教育与入门教育，对学生的今后数学学习有着举足轻重的作用。兴趣是学生学习最好的老师，小学数学亦是如此。因此，笔者针对小学生是否对数学感兴趣做了相关调查，本调查发放150份问卷，共有78名学生对数学感兴趣，占所调查人数52%；有39名学生对数学兴趣一般，占所调查人数26%；有33名学生对数学不感兴趣，占所调查人数22%。由此可见，小学生对学习数学的兴趣不是很浓厚。因此，在小学数学中提高学生的学习兴趣尤为关键，如何提高学生的学习兴趣，笔者提了以下几点建议：

一、构建和谐的师生关系

从小学生的心理特点来看，学生在对某学科比较感兴趣或者对于某位老师喜欢的情况下，他们的学习积极性高，学习效果更加显著。因此，作为小学老师一定要把握学生的心理发展动向，明确学生的心理，了解他们的情绪变化，时刻爱护学生，给予他们帮助。不仅要做一位可亲可敬的师长，更是要成为他们愿意倾心交流的的朋友。在这种和谐自然的师生关系之下，课堂上学生的思维会更加灵活，更容易产生对数学的兴趣，数学学习也会更加主动。

二、营造好的学习氛围

在小学数学教学中，很多老师会采取单向教授知识的方法。教师在讲台上滔滔不绝，不停地对学生进行知识的灌输，而小学生在下面听得云里雾里，一知半解，甚至完全不理会，做自己的事情。这种枯燥单调的教学氛围之下，学生难以进入学习状态，甚至会对数学学习产生厌恶情绪，导致学习效果极差。想要改善这种情况，小学教师就必须营造一个良好的学习环境与学习氛围。

在日常教学活动中，教师可以运用有趣的谈话来创设情境导入新课，调动学生的学习兴趣。比如在学习“分数乘整数”这节课程时，可以以这样的谈话导入：“同学们，我们学校要举行小手艺大赛，小童同学也参加，他准备制作一个漂亮的风筝。我们都知道风筝有长长的尾巴，可是小童在制作尾巴时遇到困难了，他不知道要用多少材料，我们一起来帮帮他吧！”教师再通过PPT，展示风筝的信息，然后要求学生根据信息提出数学问题并解答。这种方式比直接导入新课更更能激发学生学习积极性。

除此之外，教师在教学活动中必须时刻保持高度的热情，用生动富有情感的语言以及自然的肢体动作进行授课，这样数学教学更有感染力，更能调动学生的学习兴趣。

三、师生互动交流

在教学活动中，教师要始终践行“一切为了学生”的观念，要通过自己的“教”唤起学生的“学”，最大程度上引导学生自主学习、自主探索，将教师的“个人秀”转变成“师生秀”。在教学活动中，教师进行有效提问是师生进行互动交流、营造活跃气氛的有效手段。课堂上教师的每一个问题都要经过精心设计，要引导学生思考，达到实现教学目标的目的。比如在学习“一个数的几分之几是多少”时，可让学生先观察课本第十页图片与信息，提出这样的问题：你们可以从上面的信息中提出什么数学问题。学生肯定会思考，然后给出这样的答案：一班男生做了多少件；二班女生做了多少件。那么接下来，教师可以进一步提问，让学生计算出结果。整个教学活动是在教师的引导之下，学生进行互动交流，这样的互动教学模式比教师直接进行知识宣讲效果好。学生在教师的引导与自主学习中能体会到学习的乐趣。

四、教学形式要多样化

单一的学习学习形式很难让学生提起兴趣，因此，教师在教学活动中要不断丰富自己的教学形式。可以采取多媒体教学、师生交流、小组合作、动手实践、自主探索等等形式，去引导学生学习。尤其是一些带有实践操作性环节，这是带动学生学习的最佳方式。比如在学习“分数除以整数的计算”时，教师可以先出这样的的问题“9/10÷3的结果是多少？”，让学生进行大胆猜测；再准备一些道具，让学生用折一折、画一画或者分一分、涂一涂的方法验证猜测结果；最后小组进行交流探讨，归纳总结。这种多样的教学环节，大大调动了学生学习兴趣，使学生在自主探究中，知识得到更深入的理解。

五、教学要贴近生活

现实生活是数学知识产生的来源，并且数学知识也是为了解决生活问题而存在的。在小学的数学教学活动中，教师要注意把数学与生活紧紧联系在一起，

创设情境让学生去发现、去探索、去应用，要懂得利用身边的实物、生活的例子加以延伸，在生活中学习数学并解决生活中的问题。[2]比如在学习过长方形和正方形的周长、体积等知识后，教师布置一个课后实践活动，让学生在课后测量家里的餐桌或者学校的花坛等等，这样他们就能有意识的将所学知识与生活联系起来，使课本的知识理论与生活结合起来，加深知识的理解。在这种生活体验中，也让他们感受到数学是无处不在的，并促使他们更加积极地投入学习中去。

六、总结

“教无定法，贵在得法。”小学数学教师要树立“兴趣教学”的理念，不断完善自己的教学模式，积极构建和谐融洽的师生关系，在浓厚的学习氛围中，让学生由被动学习转变成主动学习。教师要培养学生好的学习习惯与深厚的学习兴趣，为以后更深层次的数学学习做好扎实的基础。

参考文献：

[1] 张英.浅谈在小学数学教学中如何提高学生学习的兴趣[J].小作家选刊（教学交流），2014，（12）：78-78.

[2] 王玉霞.小学数学教学中学生兴趣提升策略研究[J].新课程·上旬，2014，（6）：147-147.