初中数学教学中培养学生的学习兴趣

顾兴群

在初中数学教学中，培养学生的学习兴趣是一个重要环节，对培养学生的思维能力具有直接影响.那么，如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、设置悬念和疑问，培养学生的学习兴趣

“问题是数学的心脏，是思维的火花”.引人入胜的问题情境，能激发学生的思维.学生产生学习主动性的根本原因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲.比如，“怎样打电话省钱”、“压岁钱怎样花”、“购房中的付款问题”和“工资税的计算”等问题，既有现实性和趣味性，又有思考性和开放性，不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学的重要性.在数学教学中，教师要善于利用问题设疑，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，从而培养学生的学习兴趣.在设置悬念时，教师应该注意：设置的悬念要难易适度，使学生始终跟着教师的思路走；设置的悬念要联系学生的生活实际，使学生始终保持新鲜感和好奇感；设置的悬念还要与学生的情绪相结合，使课堂教学达到事半功倍的效果.在课堂教学中，教师把握好“学生的兴趣点、学习内容的重点和难点以及教材易错之处”，适时设置悬念，培养学生的学习兴趣，使学生始终保持学习热情，主动地参与学习活动，感受数学的奇妙，进而掌握所学知识.

二、建立和谐师生关系，培养学生的学习兴趣

“感人心者先乎于情”.教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难；教师应做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感.当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够接受教师所教的数学学科，从而达到“尊其师，信其道”的效果.和谐的师生关系，能够产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待；教师对学生深切的爱，能够激发学生的求知欲望.在教学中，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；教师要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”；教师要提倡“微笑教学”，善于用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛.

三、教师高超的教学艺术是培养学生的学习兴

趣的重要条件

“师者，传道授业解惑也”.教师除了课堂组织能力强、思路清晰、语言流畅、板书工整、手工画图好等传统技能外，还要能熟练制作课件，应用多媒体和电子白板等现代教学手段.只有这样，才能培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果.课堂教学方式不拘一格，语言幽默风趣，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣.

四、联系生活实际，培养学生的学习兴趣

社会生产、人们的生活都与数学息息相关.为了培养学生的学习兴趣，教师应根据教材的特点，讲述数学在生产和生活中的价值及广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基础工具.例如，在讲“数怎么不够用了”时，教师可以提问：冰箱中的变温室可调温度在-4～6℃之间，它的确切含义是什么？通过这个问题而引入负数的概念.又如，在讲“数轴”时，教师可以让学生观察温度计上的刻度有何特点，它有表示0℃温度的刻度，有表示0℃以上温度的刻度，还有表示0℃以下温度的刻度.这样，学生在理解数轴概念时，就能牢固地掌握数轴的三要素，即原点、正方向和单位长度.再如，在讲“圆”时，学习“垂径定理”后，对于弦长、弦所对应的弧的半径、弦心距、弓形高四个量中，只要任意知道两个量，都可由勾股定理求出另外两个量.教师可以列举1400年前我国隋朝建造的赵州石拱桥，使学生不仅能够活学活用由桥的跨度和拱高求出桥拱所在圆的半径，而且能够因教师关于赵州桥的介绍，增强对祖国的自豪感，培养学习兴趣.

五、利用多媒体，培养学生的学习兴趣

利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与积极性，培养学生的学习动机、学习兴趣和求知欲，从而提高教学效果.例如，在讲“全等三角形的性质”时，教师可以利用多媒体技术对两个全等三角形进行声音、图形、图像、动画等综合处理，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等方面进行感受，培养学生的学习兴趣.

总之，培养学生的学习兴趣是教师需要研究的一个重要课题.培养学生的学习兴趣，不是一朝一夕就可以取得明显成效的，需要教师长期坚持，并在教学中不断总结经验，取长补短.只有这样，才能取得预期的成效.