对初中数学学业不良学生意志品质的培养研究

唐森林

随着人们物质生活水平的提高，人们对于教育教学中非智力因素的培养越来越关注.意志品质作为非智力因素的重要组成部分，自然受到教师的广泛关注.调查发现，意志品质对于学业不良学生的影响非常大，对学业优秀学生的影响比较小，主要是因为学业不良学生特别容易受到其他因素的干扰，导致他们在学习过程中注意力难以集中，从而对于提高学习水平会形成不利的影响.在初中数学教学中，为了发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，教师必须加强学业不良学生良好意志品质的培养.

一、有利于提高学生学习的自觉性和主动性

在教学过程中，教师经常向学生强调自觉性和主动性的重要性，主要是因为课堂教学时间有限，无法对教学内容进行深层次剖析，也无法将拓展教学内容和作业练习放在有限的课堂教学时间中完成，这就需要学生具备良好的意志品质，可以在课外时间自觉、主动地进行数学学习，在不断的学习探索中，逐步提高学生的数学学习水平，从而实现初中数学教学目标.例如，在讲“图形的全等”后，学生通过课堂学习基本掌握判断三角形全等的基本条件.因为课堂教学时间有限，教师无法引导学生利用原理解决数学问题，需要利用课外时间解决数学问题，而这就需要发挥学生的自觉性和主动性.例如，在△ABC中，AB=BC，D是AC的中点，求BD⊥AC，学生根据所学内容探究答案：因为D是等腰△ABC底边的中点，所以△ABD和△CBD全等，∠ADB=∠CDB=90°，所以BD⊥AC.学生自觉和主动地完成数学作业，加深对教学知识的理解.由此可见，在数学教学中培养学业不良学生良好的意志品质，提高学生的自觉性和主动性，能够促使他们积极完成教师规定的学习任务，通过数学例题练习，加深学业不良学生对教学重点知识的记忆和理解，提升学业不良学生的学习水平，从而提高学生整体学习水平和教学效果.

二、有利于培养学生直面挫折和困难的良好心

理素质

学业不良学生的心理素质较差，在遇到问题时有容易放弃等消极心态，考试成绩不高也会打击他们学习的积极性.这些现象的存在，都会对学业不良学生学习水平的提高形成不利影响.在初中数学教学中培养学业不良学生的意志品质，促使他们具备直面挫折和困难的良好心理素质，就能够减少他们受其他因素的干扰，从而使他们积极投入数学学习活动，不断提高学习水平.例如，在讲“图形的全等”后，为了检查学生对教学内容的掌握程度和理解程度，教师对学生进行简单的考试检查，有80%的学生取得较好的成绩，对教学知识的理解和掌握程度也较好，而有20%的学生考试结果较差，很多重要知识点都没有掌握.在考试结束之后，教师发现有些考试结果较差的学生意志消沉，学习积极性逐渐降低，课堂注意力容易分散.教师与这些学生进行沟通和交流了解到，这些学生在课堂学习中听讲认真，并且按照要求完成了数学作业，但考试结果仍然不佳.在找出出现问题的原因之后，教师对这些学生进行了正确的引导，也对他们的学习态度做出了肯定，使他们重新点燃对数学学习的积极性.由于这些学生对这些挫折形成了正确的认识，使他们在之后的挫折和困难中正确面对，数学学习水平逐渐提高.由此可见，在初中数学教学中，注重培养学业不良学生良好的意志品质，促使他们具备直面挫折和困难的心理素质，能够坚定他们学习的信念，从而提高他们的学习水平.

三、有利于培养学生顽强的自制力

在初中数学教学中培养学业不良学生的意志品质，对培养他们顽强的自制力具有重要作用.学业不良学生在学习过程中容易受到其他因素的干扰，导致注意力无法集中，利用良好的意志品质形成顽强的自制力，在面对干扰时坚决不动摇，能够促使他们认真投入数学学习活动，从而实现提高他们的数学学习水平的目标.例如，在讲“图形的全等”后，教师为了了解学生对教学知识的掌握程度，设置了家庭作业，要求学生在课外时间完成.课外时间比较自由，所以对学生干扰的因素也比较多，培养学业不良学生的意志品质，使其具有顽强的自制力，就能抵御这些干扰.由此可见，在初中数学教学中注重培养学业不良学生的意志品质，能够促使他们真正投入数学学习活动，不断提高他们的学习水平，从而实现初中数学教学目标.

总之，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的非智力因素，尤其要注重学业不良学生的意志品质的培养，培养学生直面挫折和困难的良好心理素质，培养学生顽强的自制力，提高他们学习的自觉性和主动性，从而提高教学效果.