初中化学实验情境式教学研究

陈桑尼

摘要：在教育改革不断推动下，我国全面实施素质教育并取得良好的教学效果.在教学环境中，每个学科都有自身独特的教学方式，初中化学凭借着自身的实验性在教学中具有很好的教学效果.在实际教学环境中，还存在一些不合理的现象.本文针对初中化学实验情境式教学存在的问题进行分析，并提出相对应的解决措施.

关键词：初中化学实验情境式教学

在诸多的学科中，最具生活化的就是化学课程.在化学课程中，各种各样的化学现象容易引起学生的兴趣和好奇心，有利于化学实验教学的顺利进行.在化学实验教学中，教师的教学方法存在不足之处，容易使学生对化学实验失去兴趣.在化学实验教学中最理想的教学方法是情境式教学.在情境式教学中，能够提高学生对化学实验的学习兴趣，激发学生的好奇心，促使学生理解化学知识.下面结合自己的教学实践就初中化学实验情境式教学谈点体会.

一、对初中化学实验情境式教学的分析

1.初中化学实验教学现状.初中阶段是学生学习的关键时期，学生正处于思想活跃的阶段，对任何事物都具有强烈的好奇心.在这个时期，尤其对于教师来说，需要把握学生的心理变化，采用科学有效的方法，引导学生积极学习，提升教学质量.在初中化学教学中，学习的知识和实际生活紧密相关.另外，学生对化学实验充满浓厚的兴趣.在传统的教学模式中，教师注重对学生知识的传授，有的知识点一笔带过，不安排学生进行化学实验，导致学生失去学习兴趣，学生的动手操作能力得不到提升.随着素质教育的普及，需要开展情境式教学.在化学实验教学中，教师要引导学生进行实验操作，培养学生的动手操作能力.

2.初中化学实验情境式教学的实践.（1）情境式教学的作用.在化学实验教学中，教师要按照学生的兴趣进行教学，满足学生的好奇心，采用情境教学的方式更好地将知识传授给学生，通过学生的自身实践，促使学生理解知识.例如，在讲“分子之间有间隔”时，教师可以开展情境式教学，通过学生的动手操作，让学生将微观的知识形象化.让学生在实验室中，将水和酒精分别采用相对应的量装在量筒中，混合之后观察现象.通过实验教学，能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动理解知识.（2）教师的辅助性作用.在实际教学过程中，教师要找到自己的教学位置，调动学生的学习主动性，让学生成为课堂的主人.学生对实验过程不是十分明确，需要在教师的带动下动手操作顺利完成实验.这样，能够引起学生对化学实验的兴趣，通过反复实验的方法，促使学生学习化学知识，挖掘学生的学习潜力，培养学生的探索精神.在教师的示范下，将实验中容易出现的问题给学生讲明，有意识地培养学生做实验的严谨性.经过实验观察，通过再次实验的方式进行检验.在反复实验中，教师需要通过实验强调学生应该注意的问题，激发学生的好奇心，促使学生对化学知识进一步探究.刚刚接触化学的学生，实际操作能力不强，需要教师根据学生的学习情况进行辅助性教学，鼓励学生主动学习，培养学生的动手能力.在化学实验教学中，存在着一定的危险性.这就需要教师培养学生的安全意识，保障学生的安全，避免事故的发生.

二、初中化学实验情境式教学的意义

1.对学生探究能力的培养.在化学实验过程中，产生实验现象的原因，学生不是十分清楚，主要是由于学生对化学知识的储备不丰富.在传统的教学环境中，教师单纯的讲解，学生有许多听不懂的地方.在化学实验情境式教学中，产生实验现象的过程容易引起学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣，促进学生主动理解知识，从而培养学生对事物本身的探究能力.

2.对学生动手能力的培养.在学习过程中，要培养学生的动手能力.在化学实验实际操作过程中，能够使学生在理论知识的基础上提升自身的实际操作能力，培养学生对实验严谨的态度.

3.对学生合作意识的培养.在化学实验情境式教学中，往往注重团队意识，一个人无法完成，需要学生小组合作完成，对学生的团队意识进行考验.初中是学生养成好习惯的关键时期.虽然学生对合作意识的概念不是十分理解，但是在这个时期，教师要培养学生的合作意识，提升学生的综合素养.

综上所述，初中化学实验情境式教学，能够在一定程度上提升学生的实际操作能力、探究能力，也能够培养学生的综合素养，促使学生健康成长，还能够培养适合社会发展的创新型人才.

参考文献

马艳新.就创设初中化学实验情境教学的研究.神州.2013.

李玉花.浅谈化学教学中实验的趣味性[J].中小学电教（下）.2010（11）.