通过模型制作 改善寒假作业

吴 飞 王 颖

(上海市西南位育中学 200233)

本校对高一、高二年级学生增设了寒假作业。如何将“要我做作业”变成“我要做作业”，通过作业来激发学生的自觉成长，是值得教师思考的。笔者经过两年的实践与尝试，形成了以模型制作为载体的校本作业方案。

1 作业成“做业”

设计以模型制作为载体的开放性寒假作业，期待借此提高学生的学习效果。在模型作业布置时，可为每位学生发放一张开放性作业的学习单：利用橡皮泥、泡沫塑料等废弃物作为制作工具(可以若干种材料组合)，选择以下三个主题之一制作成立体模型作业：①DNA双螺旋模型；②动物或植物细胞亚显微结构模型；③有丝分裂全过程细胞模型。要求：科学、美观，有创意。

1.1 巧用材料，变废为宝 从模型的制作材料而言，学生使用废旧纸盒、泡沫塑料、废旧绒线和纽扣，甚至用植物的落叶进行模型制作，既温固了所学知识，也体现了环保、节约的理念。

例如，有位学生制作“有丝分裂前期”模型，是用粗线做了染色体，并用纽扣标记染色体上着丝粒的位置，再手绘黑线表示在牵引染色体运动的纺锤体；有位学生利用泡沫餐盒、塑料棒和超轻黏土做出了既具有科学性，又极具美观性和艺术感的“有丝分裂全过程”模型(图1)。

图1 泡沫餐盒制作的有丝分裂全过程模型

1.2 发挥创意，加深理解 在学生进行模型制作的过程中，更关注细胞内部活动或结构的细节问题，从而加深了对细节问题的理解和记忆。

例如，一位女生在大纸质餐盘内做出“细胞亚显微结构”模型。她用橡皮泥捏好细胞结构，分散点缀到餐盘里，并在纸盘底部涂一层薄薄的面皮，形成面饼，面饼在开春温暖的条件下发霉，毛茸茸的菌丝覆盖在面饼的表面，充当细胞质的成分，菌丝上浮现的各种橡皮泥做的细胞结构(图2)。

图2 细胞亚显微结构模型

2 作业成“教具”

学生在制作各种模型的时候，也会尝试帮助自己理解所学的内容。尤其是在“DNA双螺旋结构模型的搭建”和“有丝分裂过程模型”这两个项目中。

例如，有位学生严格遵循DNA双螺旋结构每一个完整的螺旋上升10个“台阶”来制作；有更多学生制作的“有丝分裂过程”模型是可以运动的，可让“染色体”沿着“纺锤丝”的方向移动，从而可动态展示有丝分裂的过程(图3)。

图3 可活动的有丝分裂模型