如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量

孙燕

（毕节市工业学校 贵州毕节 551700）

如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量

孙燕

（毕节市工业学校 贵州毕节 551700）

中专英语教学中使用多媒体技术，能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，进而提升教学效果。基于现有教学方式的特殊性，在实践过程中要了解多媒体教学现状，由于教学形式比较特殊，因此在实践中会增加教学难度，必须明确多媒体教学方式的特点和应用中存在的问题，结合实际教学形式的要求，提升教学质量。在本文中将以现代多媒体技术在中专英语教学中的应用现状为基础，结合实际情况，探究有效的教学方式。

现代多媒体；中专英语；教学质量

近些年来随着多媒体技术和网络技术的不断发展，对中专英语教学质量有明确的要求，基于技术形式的特殊性，在实践中必须对教学手段、教学模式和教学内容进行全面的分析，根据具体教学形式的要求，发挥现有教学体系的最大化作用。多媒体技术知道是采用计算机交互形式，能对图像信息、视频和文字等进行有效的处理，使其形成完善的交互性系统。当前在中专英语教学中存在教学模式落后的情况，对教学质量产生制约性影响，因此要落实教学方式，提升中专英语教学质量。

1 多媒体教学方式在中专英语教学中存在的问题

基于教学形式的特殊性，在实践过程中必须对具体教学形式和应用方式进行分析，提升教学的有效性。但是多媒体教学在中专英语教学中会存在很多问题，对教学质量造成影响。以下将对多媒体教学方式在中专英语教学中存在的问题进行分析：

1.1 过于注重形式教学

基于多媒体教学形式的特殊性，在实践中需要从当前教学现状入手，考虑到实际教学机制的要求。但是在多媒体教学形式下，过于重视形式化教学，下载或自制的英语课件，比较重视形式（字体声音图画）的变化，或者纯粹复制书本的一切。多媒体教学形式能吸引学生注意力，但是过于形式化的教学形式，会失去教学的本质，对教学质量造成影响[1]。

1.2 盲目追求信息量

由于中专英语教材内容比较多，在实践过程中，必须重视学生的认知水平，从当前教学现状入手，考虑到信息量的具体化要求。英语课件的内容比较多，对学生有明确的要求，但是在实践中存在盲目追求信息量的情况，教学效果不容乐观。

1.3 学生主体不明确

因材施教是当前应用比较广泛的教学形式，但是在英语课件教学中，会忽视学生自己的感受，过于以课件为主。教师以多媒体教学形式为主，和学生之间没有互动和交流，严重影响教学任务的完成。学生主体对后续教学形式有重要的影响，如果教学主体不明确，必然增加教学难度[2]。

1.4 课件应用频繁

多媒体课件教学形式的应用范围比较广，在实践中要灵活应用课件，但是在英语教学中存在课件应用频繁的现象。连续使用课件，忽视了停顿，严重影响学生大脑和眼睛健康。成年人的大脑要工作一段时间后休息一下，高频率的应用电子课件，会让学生产生视觉疲劳，无法达到理想的教学效果。

2 如何在中专英语教学中应用多媒体教学方式

基于多媒体教学形式的特殊性，在实践中要合理应用多媒体教学形式，根据当前教学现状的要求，发挥已有教学体系的最大化作用。以下将对如何在中专英语教学中应用多媒体教学方式进行分析：

2.1 创设英语教学情境

基于多媒体教学形式的特殊性，在实践过程中需要及时对教学案例进行分析，及时创建教学情境。教师要起到引导性作用，根据学习知识体系的要求，体现出多媒体教学形式的最大化作用。学习是获取知识的过程，知识不仅是通过教师传授得到的，同时对教师的教学能力有一定的要求，要利用现有的学习资源，包括文字教材和音像材料等，合理有效的情境形式符合多媒体教学的具体化要求。在中专英语教材中学到《Tell me about your family》中，为了提升学生学习的有效性，可以发挥学生的主观能动性，让学生论述自己的家庭。There are a lot of people in my family，Including：father，mother，sister，grandpa and grandma，Father and mother is an are worker，My sister and I go to school。（我家里有很多人，包括爸爸、妈妈、妹妹、爷爷和奶奶，爸爸妈妈是上班族，我和妹妹上学）有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的场景能吸引学生注意力，帮助学生理解教材，让学生的心理机能得到发展。教师可以将家庭关系采用多媒体形式进行编制，采用全方位、多层次的教学形式创设教学情境，进而提升教学质量[3]。

2.2 刺激学生感官系统

感知是英语教学的重要组成部分，也是理解和掌握外语的基础所在，在实践过程中要对感性语言材料有一定的了解，经过大脑加工后强化对知识的理解和掌握。在学习过程中通过调动学生眼、耳和舌等感官，能对知识进行有效的分析。通过定格图像、文字和视频的形式能为学生提供直观、生动的形象，让学生感官受到刺激，进而激发学生学习的积极性。在具体教学中辅助在各种课堂活动，让学生间进行适当的协商和互动，用自己的语言表达对知识的理解，对提升学生的英语理解能力有重要的影响[4]。

2.3 强调学生的主体性地位

英语教学是个复杂的过程，在实践中要强调学生的主体地位。基于学生个性化发展的重要性，在传统教学中，要从教学方法、教学内容及教学情境等方面入手，让学生积极参与到实践教学中。在原有的教学形式影响下，学生多是被动式接受学习，自身学习能动性比较低。利用多媒体教学形式强调学生的主体地位，让多媒体成为学生认知的工具，进而提升教学有效性。在中专英语教材中学到《The Weather》，在实践中，可以让学生结合天气变化，增加对气候形容词的了解，例如今天天气晴朗：It′s sunny today；天气很冷：The weather is cold；在具体教学过程中要发挥学生的主体性地位，从学生的角度入手，让学生进行自主学习，教师可以选取不同天气的视频，结合语言交际环境，吸引学生注意力，让学生自己对天气进行表达，进而提升教学效果。

2.4 进行英语实践

英语实践教学对整体教学形式有重要的影响，在实践过程中要根据不同实践阶段的具体要求，让学生积极参与到学习中。例如在“Go Shopping”中，为了强化学生对知识的理解，要进行适当的实践教学，安排学生利用学过的内容强化对英语知识的了解。此外要允许学生在一定范围内创造自身创造性，安排学生学习句型，并且围绕相关内容参与到实践活动中。

A：What can I help you?有什么能帮助你的？

B：thank you.I′d like to buy a blouse 谢谢你！我想买衬衫。

A：What colour are you looking for?你想要的是什么颜色

B：I want a black。我想要黑色的。

A：Ok，I′ll look for you。好的，我给你找找。

在课后教学中需要以信息技术为载体，合理应用组合屏幕上动面和文本信息，突出教学重点，引起学习者的注意，使学生视听感知活动相得益彰。对话式教学形式应用范围比较广，需要掌握多媒体教学形式的变化趋势，从当前教学现状入手，发挥多媒体教学的最大化作用。

3 结束语

基于现代多媒体教学形式的特殊性，在实践中要从当前教学现状入手，考虑到中专英语教学的重要性，发挥多媒体教学形式的最大化作用，进而提升教学质量。

[1]刘敏，张佳丽，黄安徽.如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2010，04：143～144.

[2]吴永红.现代教育技术在职业中专英语教学中的应用[J].广东科技，2010，12：53～54.

[3]吴伟萍，陈泽源.以网络多媒体为依托的现代英语专业听力教学模式建构[J].疯狂英语（教师版），2009，06：58～62.

[4]杨飞，张志宇，李丹梅，王爱华.浅议中专英语教学中存在的问题及提高英语教学质量的建议[J].读与写（教育教学刊），2009，12：178～179.186.

[5]黄雪梅，曾小燕，方爱华，吴丽宇.中专英语多媒体教学中可能存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013，12：210.

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