积淀内蕴 提升品位 互促共进

陈锡银

【摘 要】

随着国家经济和社会科技的不断发展，推进教育事业素质化改革成为我国教育事业发展进步的重要举措，小学语文教学作为语文教学的启蒙阶段，对于学生未来的语文学习有着重要的意义和作用，特别是对于小学语文课外阅读教学而言，课外阅读不仅可以增长学生的文学知识和文化底蕴，而且对于提升学生的阅读分析能力、获取阅读信息以及思维能力有着重要作用；在传统的语文教学中，语文教师完全忽略对于语文阅读能力的培养，而且不能积极结合课程安排，对学生进行课外的阅读引导，从而导致学生对于小学语文阅读缺乏一定的技巧和能力。本文积极结合我国传统小学语文教学模式和教育方法，对当前我国小学语文课外阅读教学进行深入的探讨和分析，并且结合我国语文教学发展现状提出了相关的小学语文阅读能力培养策略，帮助孩子更好积淀内蕴、提升品位和互促共进，希望能够为我们的小学语文教学提供有效的帮助，提升小学语文课外阅读能力，

【关键词】

积淀内蕴 提升品位 互促共进 课外阅读能力 措施

语文学科作为我国优秀传统文化精髓的继承性教学科目，对于我国传统文化的继承和发扬有着重要的意义和作用；随着素质教学进程的改革，小学语文教学开始随着教学改革发生了很大的变化，为了能够提升学生的文化底蕴和课外阅读知识，小学语文教学的目标不再局限于传统的课本学习，而是逐渐加强对于学生的课外阅读能力的培养，小学语文作为语文教学的启蒙阶段，对于学生语文学习有着重要的作用；加强小学阶段的课外知识积累，对于开阔学生的视野，提升学生的阅读分析能力，培养学生的思维能力和求知欲望有着重要的意义。小学语文教学作为我国教育教学的传统教学科目，属于传统文化继承和发扬的重要组成部分。本文结合传统小学语文阅读的弊端进行分析，希望能够促进我国小学语文阅读能力的发展，为小学语文教学事业做出贡献。

一、传统的小学语文课外阅读存在的问题和弊端

1.缺乏积极的阅读氛围

受到传统的教学观念影响，我国小学语文教学基本采取填鸭式教学，强调分数和课本知识作为学生的考核标准，在应试教育的影响下，小学语文教学完全忽略课外阅读对于学生个人能力的重要作用，在传统教学观念的影响下，学生缺乏语文课外阅读的机会和氛围，从而导致学生对于课外知识的涉及程度有限，缺乏对于文章内容的独立分析能力。

2.缺乏相关的阅读指导

随着电子科技和互联网的快速发展，网络和课外阅读的范围被无限的扩大，小学生由于自身的年龄和心智限制，缺乏独立分析、筛选课外读物的能力，因此不能够正确、有效的对课外读物进行阅读。特别是在良莠不齐的文学泛滥的时代，很多缺乏文化营养的读物和书刊不仅没有增进学生的课外文化积累，而且引导学生走向错误的方向，影响小学生正常的人生观和价值观；因此，加强学生阅读的相关指导和帮助，对于学生未来的语文学习和人生发展有着重要的意义和作用。

二、提升小学语文课外阅读能力的措施

1.创造良好的阅读氛围

课外阅读能力的培养需要良好的阅读环境提供支持和帮助，因此，为了能够培养学生的阅读兴趣、提高学生的课外阅读能力，学校、老师、家长三者之间要积极改变传统的填鸭式教学观念，要积极考虑学生的个人性格和兴趣爱好，为学生创建一个舒适、高效的课外阅读环境，在注重学生课堂内容学习的基础上，提升学生的课外文化积累和知识扩展能力。特别是对于语文教师而言，在进行语文课堂的教学时，要积极结合每个学生的兴趣和爱好，结合每个学生的特点，因材施教，提高学生的课外阅读能力，丰富学生的文化知识。学校要积极健全校内图书馆建设，积极充实图书馆内的课外读物和文学书籍，给学生提供一个良好的阅读环境，便于更好积淀内蕴。

2.注重正确的阅读方法培养

小学语文阅读是语文学习的重要阶段，对于小学生而言，由于思想和心智不成熟，所以在课外阅读的过程中很容易受到一些错误思想的诱导，因此加强学生对于阅读材料的筛选能力培养是保证学生进行课外阅读的重要基础；教学老师要积极结合课外阅读实际问题进行阅读教学，传授学生正确选取书籍的方法，保证学生正确、良性的课外阅读，便于更好提升品位。

3.组织课外阅读交流的活动

课外阅读是一种知识的共享和积淀，因此教学老师要积极组织学生进行课外阅读的交流活动，让学生通过交流活动能够与自己的朋友和同学进行课外阅读知识和心得的交流，在促进彼此进步的同时也培养学生分享、团结、谦虚的性格，树立正确的人生观和价值观，为以后的发展做好准备。课外交流活动可以促进学生之间的彼此交流，而且能够提升学生的自我分析能力，在整个学习交流的过程中，不仅可以增进彼此知识的积累，而且能够进行理解和感悟的交流，增进学生之间的友谊，便于更好互促共进。

小学语文教学作为语文学习的基础性阶段，对于学生的未来发展有着重要的意义和作用；对于小学语文课外阅读能力而言，是增进学生课外知识积累，促进学生课文分析能力的重要保障，因此提升学生的课外阅读能力，学校、老师以及家长要从学生的角度给予高度的重视和支持；俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，学校、教师要从教学角度出发，为学生的课外阅读提供教学支持，家长也要从学生的成长角度出发，为学生的全面发展提供重要保障。

【参考文献】

【1】张淑荣. 小学语文课外阅读指导尝试【J】.小学时代（教育研究），2011（07）

【2】马荣菊. 浅谈小学语文课外阅读指导的策略【J】.学周刊， 2011（02）

【3】朱素林. 小学语文课外阅读存在的误区及对策分析【J】.新课程导学，2014（31）endprint