“谈”动学生心弦 “访”进家长心田

■　武汉市黄陂区前川三小　程　敏

“谈”动学生心弦 “访”进家长心田

■武汉市黄陂区前川三小程敏

十多年的班主任工作，让我深刻的认识到，谈心是一种对学生进行思想品德教育极为重要的方式；家访能直接了解学生在家的表现，是进行有针对性的德育教学的有效途径。作为一名班主任，在具体的德育工作中，可以把谈心作为起点，有效运用家访这一途径，让家长和学校取得配合，让家庭和学校相互影响，平衡互补，对学生进行全面认识、分析、理解，真正做到“因材施教，因人施教”。

笔者在实践中做了一些尝试，现结合一些实例，谈几点感悟：

一、倾注爱心细谈心——“谈”动学生心弦

一次好的谈心犹如一首明快的歌，使人在轻松愉快中受到启迪和教育。但并非在任何时候，任何场合，任何情况与学生谈心都能取得令人满意的效果。要做好与学生的谈心工作，应当注意以下几点：

1.谈心要把握好契机

第一，突发事件要及时谈，即要“热处理”。尽管突发事件有其偶然性，但是却可以“一粒沙里看世界”，它反映出学生的思想和内心世界，如果不及时引导，可能会造成严重后果，我们应该将某些问题消灭于萌芽状态。

第二，某些事件要延后谈，即要“冷处理”。这里的“冷”有两层意思，一是对老师而言的，有时面对一些比较痛恨的现象或屡教不改的学生，教师情绪容易激动，这时先用“冷处理”方法，能够避免谈话过程中感情用事的情况发生；二是对学生而言的，他们激动的心情，短时间内是不会平静的。例如：当两位发生纠纷的学生走到你的面前，互相告状时，你千万别发火，对他们大声的呵斥，这只能加深学生之间、师生之间的隔阂，如果马上了解情况，学生只会你一言我一语地发生争吵，公说公有理，婆说婆有理，不会清醒地认识错误。这时候采用冷却法，先让他们的心情平静来，然后再谈心。

第三，考试前后引导学生谈。可以说，考试前后是学生心理波动较大的时期，例如考前紧张或无助，考中粗心大意，考后过于放松或者丧失信心等，而且通过考试可以发现很多存在问题，例如卷面不整洁影响了分数，偏科现象，没掌握答题技巧等，这时有必要采取个别或集体谈心的方式进行引导。如期中考试前我分别和一些自信不足的学生谈话给他们打气，考试后及时给进步的学生表扬，给退步的学生分析原因，鼓励他们下次争取进步……

第四，休闲时间随意谈。班主任不可忽视随意谈心可能起到的潜移默化地作用。随意谈心决不是毫无目的地瞎吹乱聊。如果我们在谈心过程中发牢骚，甚至谈及社会的阴暗面，这可能会使学生对社会产生消极看法，从而损坏学生心理健康。故老师与学生“聊天”时，应当谈积极向上的内容，使学生奋发上进。谈心不是一般的简单的谈话，是师生之间情感的交流与融合。作为班主任应当深入班级与学生沟通，与学生一起参加文体活动，与学生打成一片，这对于增进师生情谊是非常有利的。而且这样才能及时、敏感地发现学生身上的闪光点，哪怕是很小的优点。特别是后进生身上的优点，老师若及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，每一次谈心将会收到意想不到的效果。

2.谈心要以诚相待

教师谈心时要动之以情，晓之以理。“人非圣贤，孰能无过？”况且“圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。”何况身心尚在成长过程中的小学生呢？更容易出现那样或这样的行为错误。在谈心时，教师要把学生看成是自己的朋友，态度诚恳，以理服人，以礼待人，以情感人，努力创造一个轻松、和谐、平等的谈心氛围，让学生体会到你是一片诚心想帮他们进步。对待学生要做到和风细雨，情理兼通。实事求是地帮助分析其错误，及时发现并表扬其优点。这样，教师才能取得学生的信任，学生才会向你敞开心扉，讲真心话。否则，即使你磨破嘴皮，学生也不会为你所动。

3.谈心还要善于倾听

谈心的过程中，教师要耐心倾听对方的每句话，让对方畅所欲言，把话讲完。这样一来可以边听边分析对方的话是否真有道理，了解问题根源；二来以摸清对方的真实思想，以便“对症下药”；三来可以使学生感到教师对自己的信任、理解和尊重。总之，谈心过程中要力戒教师“一言堂”，以免学生没有表露自己心迹的机会。

班主任谈心是一种艺术，只有对其投入，才会感人，谈心才能“谈动心弦”。

二、深入家庭达共识——“访”进家长心田

有一位教育家说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成育人这项极其艰苦而复杂的任务。”学校和家庭作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量，只要能互相协调形成合力，就会推动教育的步伐。

1.拉近距离

为获得准确的、更多的家庭信息，便于家访活动更有利有效的开展，笔者走进了学生陈某的家，她奶奶对老师的到来，瞬间显示出一种异样的目光。经笔者一番解释，老人悬着的心才释怀。交流中，老人对孩子父母的离异牢骚满腹，但这对孩子是极大的伤害。因此，我尽力的安慰与劝说，使老人感受到了一份关怀。不久，我们班的家访团队在校长的带领下，走访贫困家庭。我们提着学校为学生购买的书籍，提着班级学生捐赠的衣物，又见到了陈某的奶奶。她视我如亲人，视我们的团队为朋友，老人接过衣物乐得合不拢嘴；孩子手捧书籍，欣赏着校长亲自题写的寄语，笑得那般灿烂，场面其乐融融。我们的家访访进了家长的心田。

2.共商对策

经过一次次的家访，让我深深感受到了“访万家”的意义，它不仅实现了面对面的沟通，教育策略面对面的商讨，家长心声面对面的聆听，更可贵的是令学生感受到温暖与关爱，学习上也有了动力。

我们走进了学生王某的家，进门后客厅的昏暗狭小，不禁令人担忧——王同学拥有学习的小天地吗？心中暗暗自问，交流中得知，父母在这租住的小屋里，单独设了一间房，供王同学学习、休息。这颗悬着的心终于落下来了，半小时的家访，王同学及家人一直洋溢笑容，为我们的到来感到幸福。

家访之后，师生间的关系更和谐了，课中学习的氛围更浓了，新生不再怕生了，胆小的王同学勇于发言了，学习消极的胡某态度有所转变，优生的竞争力强了，内向的学生也变得阳光起来了……这一切告诉我们，有爱就有力量，家访传递着爱，架起了师生互信之桥。

3.达成共识

又是一个周五了，下午放了学，我们团队沿公汽“611”线路踏上了家访之路。行了好一段路，终于来到了田贝、田小龙、华倩、刘筱玫四位同学的家，一路感叹：路真远，平时这些孩子想必也饱受等车、挤车的辛苦。

我们倾听了家长对待子女的学习态度，令人震撼啊！田贝的妈妈每天五点起床，为孩子做早餐，因为她知道孩子午餐在校门外打“游击”，因此，她为孩子做好早上的营养餐，等孩子吃完早饭，又亲自送孩子去公汽站，等孩子上车后去学校后才放心离开。特别是冬天的时候，天蒙蒙亮送孩子上学。家长的付出让我们肃然起敬。

家访完这条路沿线的孩子，又让我们担忧：为了保证孩子的上学，家长一般要求做完作业后，晚上七八点钟睡觉。可他们都是六年级的孩子了，应有一点自由的空间，应有自己的兴趣爱好，广泛的课外阅读，适当借电视媒体了解社会发展信息，也是合理的。如观“天宫一号”与“神舟八号”的“天神之吻”感受祖国的强大；赏“国庆晚会”丰富学生的生活……何乐而不为？交流中，笔者提出建议：可让孩子适当看电视，规定孩子每天晚上阅读半小时，督促孩子自控，让孩子心智健康成长，获得双丰收。

学生家里已亮灯了，我们仍亲切地交流、家长以最简洁的语言表示感谢：感谢学校、感谢老师！这熟悉的话语里流淌着家长对教师职业的崇敬与理解。

杰出的班主任孙维刚老师曾说：“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。”我们只有关注学生的生活世界，真正深入每一个家庭，在教育孩子的问题上与家长达成共识，架起学生、家长、老师之间的桥梁，必能为育人探出了良策。我们的德育才能真正走进学生的生命历程，我们的德育才更具实效。

责任编辑郑占怡