高职院校基础法语教学初探

曾丽纯

摘要：随着经济全球化的进一步发展，中国与法国的经济政治关系也日益密切，中国人民生活水平提高，越来越多的国民同胞出国留学旅游和贸易，单纯掌握英语一门外语已经满足不了大多数人民的技能需求，“小语种热”在近几年正在悄然崛起。除了越来越多的本科大学增设法语为专业学科之外，高职院校也开始尝试应用法语这一专业，以满足更多人的需求。本文将结合笔者的教学体会，从高职院校学生特点、法语课程设置和教材选择、教学方法等方面进行阐述。

关键词：高职院校；基础法语；法语教材；教学方法

《基础法语》课程是所有法语专业的基础课程，奠定了学生的法语基础，一般在大学一、二年级开设。《大学法语教学大纲》（下简称《大纲》）明确规定：大学法语的教学目的是“培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流简单的信息，提高文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础”。《大纲》同时对法语的语音、语法、词汇、阅读能力等作出了具体的要求。

基础法语教学具有“零起点教学”、“成人法语教学”、“英语基础教学”的特点。对于绝大部分法语专业一年级学生来说，基础法语教学是他们进入法语学校的最重要的起步课程，在此之前一般他们并没有接触法语。进入大学一年级学习的学生一般年龄在18、19岁左右，对母语掌握应达到相当熟练程度。一般这些学生在初、高中都以英语为第一外语，因此在基础法语教学中，可以利用英语进行对比教学。此外，与本科学生不同的是，高职院校学生一般高考分数较低，即他们的知识基础或学习能力可能较为薄弱，因此得根据法语教学和高职院校学习特点进行新的教学探讨。

一、教材的选择

首先在教材选择方面，中国本科院校的法语专业一般以外语教学与研究出版社出版的马晓宏老师和柳利老师编写的《法语》（1-4册）教材，但笔者在实际教学中发现，对于高职院校的学生来说，《法语》系列教材对他们而言难度较大，而他们的培养方向更多的偏向实际沟通应用，不需过多地研究细致的语法点和文学类的文章，因此，根据高职院校学生特点以及应用法语专业的培养方向以及《大纲》要求，我校选用了高等教育出版社出版的，由李志清老师总主编的《新大学法语》系列教材，此教材第一版共4册，第二版共3册，第二版在第一版的基础上进行了与时俱进的更新，每册一般有10-11个单元，一个单元包含两篇课文和练习，其中Texte A为主课文，包含较多的生词和本课主要语法点，Texte B为与Texte A相关题材的延伸课文，伴有阅读理解的练习，此外，此教材也包含法语的基本语法点和练习题，课后还有两篇听力会话或文章以及两篇简短的日常会话。此教材言简意赅，难度适中，既对基础的词汇和语法点有所覆盖，有日常生活相关主题的文章与适量的练习，又点到为止，可以给高职院校的法语老师上课提供更大的空间，可以根据不同学生的接受程度进行适当地删减。而且由于专科院校是三年制教学，往往最后一个学期或学年会给学生外出实习实践，因此真正上专业课的时间有限，《新大学法语》教材比较精简，既适合专科院校的课程设置、时间分配，也可以将完整的法语语音语法知识传授给学生。

二、课程分配

其次，在课程设置方面，一、二年级的学生应以基础法语课程为主，每周开设8-10个课时的基础法语课，然后根据《大纲》要求再开设4-6课时的听力与会话课，由法国国籍外教上课，加强学生语音语调语感的学习。对于课时的分配，以《新大学法语》为例，一年级第一学期应以语音为主，《新大学法语1》共11单元，前6单元主要是关于语音的教学，应占前半个学期的教学。语音是学习一门新外语的基础，奠定了整个外语学习的基调。因此，从一开始的语音教学，就要花时间和精力给学生一一正音、纠音，因为习惯一旦养成，之后将很难更改。尤其对于高职院校的学生，要花更多的耐心和时间，不要着急教学进度而匆匆带过。法语的语音教学与英语相比，应该说因素更少，规则更加规律，但要注意区分与英语不同的地方，避免学生按英语习惯读法语。之后的两个半学期的教学重点在词汇、表达方式、句型和语法，但在一年级时一定要让学生多开口，多读，以便纠正个别发音以及培养语感。

专科院校的学生，自觉性不高，因此要多布置背诵任务，“强迫”学生多读，多记。笔者在教学中就遇到高年级的学生，读完整的一个法语句子还磕磕巴巴，错漏百出，因此，语音，一定要从基础抓起，从一开始抓起，而且要一直贯彻下去。笔者在低学年开展了课前15分钟朗诵活动，让学生一遍遍朗读学过的课文和单词，一个学期下来，就发现学生朗读的流利程度明显提高，也从中发现了语音仍有一些困难的个别同学，进行专项训练，也取得不错的成效。

三、开展“法语角”

再者，《基础法语》课程的教学，除了传统的课堂讲授之外，一定要让刚刚入门的学生保持对法语的兴趣。很多学生由于对法国的好奇和对学了多年的英语课堂的厌倦，饶有兴趣地选择了法语专业，但过段时间之后，他们会发现，“法语好难”，似乎也没有想象中的那么好玩，那渐渐的，有些学生会产生放弃的念头。这就提醒从事法语教学的老师们，课堂上除了传授法语知识点外，还要通过文化渗透，玩游戏等多种方式，寓教于乐，让学生更多面地认识法语。例如，有条件的专科院校，可以申请固定的场所，开展“法语角”，可以播放一些法国影视作品或有趣的电视节目，请外教或有留学经验的老师定期开展主题讲座。语言不仅仅是一项交流工具，它也是帮助学生打开另一个世界的一个窗口和桥梁。

《基础法语》课程是法语专业或应用法语专业的基础和磐石，尤其对于高职院校的学生而言，三个学期的《基础法语》课程是整个专科学习阶段的重中之重，是核心课程，一定要结合高职院校学生的特点来选择恰当的教材和适当的课程安排。此外，随着科技的发展和电脑的普及，法语教学应更多地利用先进的教学工具，根据国家和社会的需要，培养出优秀的实用的复合型外语人才。