寻方法，写美字

沐雯婷

摘 要： 写字不仅是一项简单的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨炼意志，陶冶情操，学会做人的过程。“人生聪明写字始”。认真的写字态度，将会融入到学生的学习、生活中。因此，从小学低年级起就应该重视写字教学，不断培养学生的写字习惯，让学生掌握写字的方法，并通过不断练习提高写字水平。

关键词： 写字兴趣 写字习惯 写字方法

“字如其人”。在很大程度上，从所书写的汉字中就能看出一个人的个性、学识甚至是素质。因此，从小学低年级阶段开始就要抓好写字教学。新的《课程标准》实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标。要实现《语文课程标准》提出的教学目标，我认为，我们不妨努力做到以下几点。

一、巧用表扬，激发兴趣

兴趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣浓厚与否同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学方法单一、练习枯燥，再加上低年级学生不知道写字的重要性，写字时经常心不在焉，写出来的字很不规范。在写字教学中激发学生的写字兴趣尤为重要。我在教学过程中，一般是通过“表扬”激发学生的写字兴趣。

（一）口头表扬。

我认为，这是一种简单易操作的表扬方法，可以广泛应用于写字教学中。我每一次批完作业后，都会利用一点时间分析作业的情况，表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生的写字积极性就很容易被调动起来。

（二）集卡表扬。

在写字教学中，每次写字被评为优秀或有进步的作业，我都会奖励给学生一张自己打印的“呱呱卡”；被评为优秀☆的作业奖励两张。学生集够了十张“呱呱卡”，就可以到老师那里换取心爱的小奖品。在这个集卡换奖品的过程中，学生都希望自己能拿到小奖品，写字的兴趣很浓厚，字也写得越来越好。

二、持之以恒，培养习惯

新课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生说：“教育的重点在‘育，所谓‘育，就是培养良好的习惯。”从这个意义上可以说，要指导学生写一手好字，也就是要培养学生良好的写字习惯。让孩子真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。

（一）严要求，重指导。

低年级学生年龄小，还不是很清楚写字时应该怎样坐才能把字写好。写字课上老师要先提出要求：眼距离书本约一尺，胸离桌约一拳，指离笔尖约一寸。这样的要求一定要课课提，时时讲。对于学生中出现的问题应引导学生亲自体验。比如说，先让他们写字时把头低得很下，靠近本子，学生立刻就会发现这样写字眼睛很酸，一堂课下来腰酸背痛，学生感到浑身都不舒服。然后，告诉学生这样写字不仅人会感到疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生抬起头、挺直腰板、脚放平写字。学生会一下子感觉到这样写字很轻松，眼睛不酸了。慢慢地，学生就会养成良好的写字姿势。

（二）重品质，多引导。

尽管老师反复强调“三个一”，学生也很清楚坏习惯的危害。可是，因为他们还没有学会分配自己的注意力，往往会出现时刻注意自己的写字姿势却没有专心写字的现象。因此，除了要教育学生养成良好的写字习惯外，还要加强对学生注意品质的培养。

我在让学生写字之前，总会先让孩子们安静下来，让教室保证绝对安静，给孩子们提供安静的环境，让孩子们能集中注意力，尽快静下心来写字。每次写字时，我都会跟孩子们说：“只有集中注意力，看清楚每个字在田字格里的位置，你才能把字写好。”并且我会及时表扬那些写字特别专心的孩子。这样时时提醒，渐渐地，不用我提醒孩子们也知道写字时应该认真，潜移默化中，他们就养成了集中注意力书写的习惯。

三、观察比较，提高能力

我们在进行写字教学时，不仅要注意激发学生的写字兴趣、培养学生良好的书写习惯，还要教给学生写字的方法，这样，学生的字才能越写越好。

（一）学会观察。

学习写字，应学会观察字形、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。如教学“亮”字时，先让学生观察这个字的结构，学生不难发现，这个字由“上中下”三部分组成。最上面是“玄字头和口”，中间是“秃宝盖”，下面是“几”。等学生分析清楚了汉字的结构后，再让学生观察这个字在田字格里的位置。尤其要注意“秃宝盖”应该写在横中线上，口字要写得扁扁的。这样，学生通过观察，既学会了观察的方法又提高了书写能力。

（二）运用比较。

要提高写字能力，在练字的时候就应该做到认真比较、仔细分析。比如：在教“阴”和“阳”两个字时，我让学生认真比较“阴”与“阳”两个字后，很快就发现这两个字都是左右结构的，都是“耳朵旁”的字。但是“阴”字是左右两部分一样高，“阳”字是左高右低。学生弄清楚字的结构后，写字时就能得心应手。学生每写完一个汉字，我就会让学生把自己写的字跟书上的范字进行比较，找出写得不好的地方，加以改正，在“比”中不断进步。

四、因材施教，强化练习

学生接受知识的能力和写字的速度是各有不同的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。写字速度快的，并且字写得好的学生，我让他们每天练写一幅硬笔书法作品。让他们在写的过程中观察字形结构，记住字形。经过长时间的不断练习，我们班大部分学生已经能够写出一手漂亮的汉字。而对于写字速度较慢、字写得较差的学生，我让他们从楷书入手，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，看清字形结构和汉字在田字格里的位置，认真完成每一次的作业，再一步步引导学生掌握基本的书写技能。这种因人而异、因材施教的教学方法，不仅增强了学生的自信心，而且提高了学生的写字水平。

总之，我们在写字教学中一定要按照《语文课程标准》的相关要求进行。教学时能够灵活运用表扬，激发学生的写字兴趣，注意培养学生的写字习惯，纠正不良的习惯，同时不断改进教学方法，加强写字练习，那么，写字教学一定会有成效，学生会不断进步。

参考文献：

[1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.9.

[2]高文娟.小学识字教学研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2012.3.

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