中国与加拿大儿童电视节目的比较研究

文/贾 若 王以宁 张 玮

中国与加拿大儿童电视节目的比较研究

文/贾 若 王以宁 张 玮

儿童是国家的未来，电视是儿童接触社会信息，学习基础知识的重要途径，儿童电视节目的质量直接影响儿童的成长。一般而言，少儿电视栏目是根据少儿的心理和生理发展规律，针对不同年龄阶段儿童制作的、用以发展其相应的能力、并对其产生积极影响的电视栏目。与国外相比，我国少儿电视栏目起步较晚，但发展迅速。伴随着我国少儿频道专业化发展，少儿电视栏目的市场需求也日益高涨。少儿电视栏目能否健康发展关系着我国下一代能否健康成长，关系着我国的未来，因此有必要深刻关注少儿电视栏目的发展。

中加两国儿童电视节目相关数据的比较分析

众所周知，近50年来加拿大一直是儿童电视节目制作的强国，儿童电视联盟（The Alliance for Children and Television，简称ACT）是一个相对独立的公立性监督机构，它一直在监测加拿大儿童电视节目的质量，其每五年将对加拿大本国制作的儿童电视节目进行一次全面的数据分析，以求阶段性监测及督促本国儿童电视节目制作的发展。该调查报告因为其专业性和全面性而具有极高的权威性，通过这个调查报告我们可以全面而准确地了解近期加拿大儿童电视节目制作的全部情况，并力求通过中国和加拿大关于儿童电视节目的研究数据来进行有针对性的对比，发现中国与加拿大在儿童电视节目方面的差距，并能提出改进中国儿童电视节目制作的有效方案。

中国并没有针对儿童电视节目专门的定性分析数据，因此笔者通过知网（CNKI）学术引擎搜索到近五年与儿童电视联盟（ACT）调研报告相对应的中国儿童电视节目数据（见表1）。

表1 2010—2014年知网儿童电视节目类文章统计

表2 加拿大儿童电视节目类别（ACT调研报告）

表3 加拿大儿童电视节目内容（ACT调研报告）

图1 加拿大儿童电视节目不同年龄受众的喜好风格（ACT调研报告）

表4 儿童电视学统计数据

在进行了数据的统计和分类后，笔者从节目分类、节目来源、节目语言、节目内容、节目表现风格等五个方面与儿童电视联盟（ACT）的研究数据进行对比分析（如图1）。

节目分类。加拿大在儿童电视节目分类上有着细致的划分，由表2、表3、表4我们可以得出，电视台针对不同年龄阶段的儿童所提供的节目类型是有较大区别的。其中为6岁以前的学龄前儿童提供最多的是具有教育属性的社会关系类题材的卡通片，而为6～12岁儿童提供最多的则是兼具教育属性与探险精神的社会关系类题材的卡通片。

表5 中国儿童电视节目频道属性统计

由表5可见，虽然我国具有儿童电视节目的简单分类，但是并没有详细地分年龄段节目播出准则，而且很多儿童电视节目对年龄没有明确的定位，宽泛地定位于0～18岁的儿童及家长，甚至包括青年。很多国产动画片的受众范围是4～12岁，年龄定位太过宽泛，使很多节目资源不能被很好地利用，失去了很多观众。央视少儿频道把受众定位于0～18岁的少年儿童及家长，南方电视台少儿频道把定位拓展为少儿女性节目，天津电视台少儿频道接近家庭节目的风格，广州少儿频道则把适合收看的人群定位于4～25岁的少儿和青少年。

针对不同年龄阶段而进行不同类型电视节目投放的做法无疑将会极大地提升儿童在相对应的年龄段的认知和学习能力，中国目前在儿童电视节目的受众分类方面与加拿大还有一定的差距，需要进一步改进。

表6 加拿大儿童电视节目参与制作国家（ACT调研报告）

节目来源。谈到儿童节目的起源国，在ACT-AET收集的样本中发现30多个国家。

在加拿大电视台，近一半的儿童节目是加拿大生产或者与加拿大联合制作的；8.7%是加拿大和美国联合制作的；23.6%是美国产品；其余19.6%是其他外国作品（英国、法国、澳大利亚、日本等）。由此可以看出，加拿大儿童电视节目来源国多样化，但是一直坚持着以本国原创为主的制作原则，儿童电视节目的多种来源增强了加拿大儿童对文化多样性的理解，坚守的本国原创理念确保了对本土文化和传统的延续，也大大促进了本国的儿童电视产业良性发展。

在我国并没有详尽的节目源统计数据，从整体节目构成来看，原创节目的数量还有很大缺口。中央电视台儿童频道是国内最大、最受欢迎，也最权威的儿童电视频道，其一周播出的节目中，动画片和电视剧占到了89%，自制真人类节目仅占11%，自制节目的比例远远低于外购的动画片；我国38家少儿频道平均每周自制节目4个，每个约30分钟。有一些少儿频道甚至不能保证每天都有自制节目播出，而是每周有1—2档自制节目。各台儿童频道的自制节目不到12%，88%的时段播放的都是购买节目（见表6、表7）。

图2 加拿大儿童电视节目分年龄段使用语言情况

图3 加拿大不同类型儿童电视节目使用语言情况

表7 中国电视少儿频道自制节目分布

通过对比可以看到，中国在儿童电视节目的制作能力上还很欠缺，且与儿童电视节目生产强国的合作很少，大量的购买节目虽然带来了多样性的文化，但是无法保证对儿童进行本国传统文化及教育理念的传递、灌输，也无法刺激本国的儿童电视节目产业进一步发展。

节目语言。加拿大563个电视节目中，67%的电视节目使用英语，其余33%使用法语或者其他语言。通过图2、图3可以看出，在学龄前儿童电视节目中使用英语和法语基本相差无几，上学以后法语节目的数量明显上升，而且儿童最喜欢的卡通片大多都是用法语表达，这足以说明加拿大电视台对儿童掌握语言的诱导性。除了个别法语区外，加拿大绝大多数人都以英语为第一语言，为了推广法语，大多数儿童喜爱的电视节目都以法语作为表达语言。毫无疑问，这提供了一个极好的学习语言的媒体环境，并且也极大地激发了孩子学习第二语言的热情。

表8 中国知网儿童电视节目语言使用统计

图4 加拿大儿童电视节目涉及的内容

表9 加拿大儿童电视节目涉及的知识和观念

表10 中国知网儿童电视节目类文章统计

表11 教育学维度中国儿童电视现状管窥

表12 教育学维度中国儿童电视现状管窥

表13 教育学维度中国儿童电视现状管窥

在中国，大部分是中文的儿童节目，引进的外国儿童节目，基本也翻译成中文了。只有极少的类似于中央教育台“儿童英语乐园”的英文学习儿童节目才使用英语进行制作。

通过数据对比，中国儿童电视节目对儿童的第二语言学习引导不足，也没有针对儿童学习第二语言提供足够的媒体语言环境（见表8）。

节目内容。由图4可以看出，加拿大的儿童电视节目内容的特点为：内容分为知识类、社会关系类、探险类、游戏类、暴力类、环境类、其他类等七大类别，其中知识类和社会关系类的内容合起来达到了内容总数的57%。由此可见，加拿大儿童电视节目非常重视教育性。由表9可见，加拿大儿童电视节目相关教育的内容主要有四个部分，分别是了解加拿大、了解世界、积极的社会价值观、具有创造力与交互性。其中播出的节目中传递积极的社会价值观是儿童教育电视最为重要的部分，了解世界知识是第二重要的部分。

通过表10、11、12、13对国内儿童电视频道播出的儿童电视节目进行相关数据分析得出，中国儿童电视节目内容主要集中在知识类与游戏类上，社会关系类的节目比较少。表11、12、13是根据近期中国收视前四的儿童电视频道播出节目具体分析得出的儿童电视节目教育功能统计数据，通过这些数据可以看出，中国的儿童电视教育节目娱乐性和商业性强，教育属性相对较差。由此可见，与加拿大相比，中国的儿童电视节目教育功能比较低，更倾向于游戏和娱乐性，不重视对儿童世界观、人生观的心理教育。

节目表现形式。节目表现形式由节目类型和风格决定，表现形式选择正确与否直接决定了儿童电视节目的受关注程度。内容只有搭配了合理的体裁才能真正达到预期的传播与教育效果。

图5、6和表14说明了加拿大儿童电视节目表现形式由如下部分组成：非正式教育类形式、正式教育类形式、戏剧形式、喜剧形式、现场表演形式、混合及其他形式。其中主导形式为非正式教育形式和现场表演类形式，二者合计占据全部形式的68%。具体呈现风格为卡通风格、木偶风格、表演风格、混合风格，其中以卡通风格使用最为广泛，其次是表演风格，两种风格占据全部节目风格的85%。这说明卡通风格的非正式教育表现形式是最受欢迎的儿童电视节目表现风格。

图5 加拿大儿童电视节目表现形式

图6 加拿大儿童电视节目使用题材

在儿童电视节目表现形式方面，中国并没有相应的统计数据，通过整理零散的相关资料得出结论：动画片等戏剧性节目占据少儿频道总节目的80% 以上。科普、教育、谈话、纪录片、儿童剧等类型罕见于荧屏。由此可见，现在中国的儿童电视制作表现形式过于单一，节目类型也比较少，缺少多样化的制作能力。学术研究上对于中国的儿童电视节目制作的研究也不够细致化，缺少精准的具体数据。

未来中国儿童电视节目制作策略研究

为了中国儿童电视节目的快速提升，在这里笔者提出如下策略以供研究参考。

表14 加拿大各类电视台播出儿童电视节目类别

一是制定精准的受众定位。中国所有儿童电视频道及儿童电视节目都应该进行细致的受众年龄分类，在此基础上还应该按不同受众年龄特点和不同的儿童电视节目内容进行合理的播出时间制定。另外，还要在儿童电视节目制作策划时明确定位好该节目的适合受众人群。

二是增强本土制作能力。借鉴加拿大的儿童电视节目产业发展经验，中国应该通过政策上的调控来增加本土儿童电视节目的制作能力及制作数量，严格控制非本土儿童电视节目的质量及播出数量。

三是尝试使用其他语言。英语是现在中国教育所主推的第一外语，应该尝试让更多的优秀儿童电视节目使用英语或者双语播出。另外，中国民族众多，除了汉语和英语外还应该尝试其他本土语种的使用，以便使本土小众语言得到延续。

四是促进儿童电视节目内容多样化，拓展儿童电视节目表现形式。积极借鉴加拿大经验，依据教育学原理，对本国的儿童电视节目内容细分，增添更多有趣的元素，吸引儿童关注。摆脱当今动画片一枝独秀的状况，积极尝试其他优秀电视节目制作手法和方式进行儿童电视节目的创造，

五是提升教育功能，加强本国文化传播。力求将儿童成长所需要的各种知识通过精美的制作传授给他们。提倡多创作立足于中国传统文化，以校园和家庭为题材的优秀儿童电视作品。

作者贾若系东北师范大学讲师

王以宁系东北师范大学教授

张玮系吉林农业大学讲师