高职学生职业素质教育课程体系构建初探

四川现代职业学院　周昱宇　刘兴星



高职学生职业素质教育课程体系构建初探

四川现代职业学院周昱宇刘兴星

2015年国家教育部职成司以2015【6】号文的形式颁发《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，这是继教育部2006年16号文后对中国高等职业教育在人才培养质量上提出的更高要求。提升学生何种职业素质？如何提升学生的职业素质？成为提高高职人才培养方面的重要课题。本文结合四川现代职业学院在高职学生职业素质教育课程体系构建中的经验，尝试探究学生职业素养的养成，为培养受企业欢迎的高技术技能型人才提供新的思路和经验。

高职职业素质 课程体系 构建

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，根据党的教育方针重点培养工学结合、知行合一服务区域经济的高技术技能型人才。学院自转型为高职院校后，为社会输送了大批社会所需要的一线人才，但学校再对企业进行人才培养制定调研时发现，所有企业无一例外都提到学生职业素质培养。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，为更好地服务区域经济，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。提升学生的综合素质特别是职业素质，成为高职院校在发展面临的重要课题。

一、学生职业素质教育课程体系构建思路

真正的素质教育应是通过课程设置培养学生的自我教育能力，把学生的职业素质教和专业技能的培养放在同等重要的位置。笔者所在学院基于德育素质、职业素质、科学——人文素质、身心素质‛构建课程和素质拓展项目，研究形成职业素质教育体系。通过对企业和往届学生充分调研的基础上（见图1），针对专业特点对不同年级的课程设置有层次、分阶段地进行课程安排。目前，学院根据专业结构特点共设计两种类型的课程体系，一是基于工作过程系统化或与本专业职业岗位能力对接的课程体系；二是基于专业群通用能力与职业领域或职业岗位（群）专项能力构建课程体系。两种课程体系通过科学的方法步步推进，在不同阶段给予不同的课程或活动以实现学生各方面能力的提升，而创业创新教育体系通过职业培训、技能培训、创业创新课程和活动为广大学生提供积极健康、创新开拓的育才环境，学生在不断地学习过程中真正地实现自我教育，提升学生综合素质。

图1　毕业生、企业认为各项能力或者素质的重要程度

二、学生职业素质教育课程体系内容

笔者所在学院的学生职业素质教育课程体系共分四部分，分别是：

1.理论教学体系：按照专业培养目标要求，根据企业所需学生素质中的理论知识进行构建，如学生的沟通能力可以通过《人际交往沟通技巧》课程完成。

2.实践教学体系：通过学院和企业两个主体共同培养学生企业所需的职业素质。笔者所在学院创新开设《职业核心能力开发与训练》《职场能力实训》两门必修课程，着力学生工作方法能力和职场工作能力的培养，减少学生初入企业的不适感，更快适应企业工作环境。

3.职业素质体系：包括部分公共课、各类职业素质课、素质。拓展课，如在酒店、餐饮专业的学生中开设《礼仪操》课程，塑造学生良好的仪态仪表。

4.创业创新体系：包括国家、省、校三级技能竞赛培训、参赛；职业资格（技能）/从业资格证书培训、考试；其他。

三、实施学生职业素质教育课程体系的成效

目前，笔者所在学院开始进行素质教育试点，课程体系逐年按照不同年级进行，从企业对学生的反馈来讲，效果比较理想。以2015届毕业生为例，截至 2015 年 11 月 30 日，学院 2015 届毕业生的总体就业率为99.06%，比 2013 届同期增长 2.31%、比2014 届同期增长 1.11%。

图 2　近三年毕业生的就业率

图3　近三年毕业生就业薪酬情况 （元/月）

图4 用人单位对毕业生素质和能力结构的评价

用人单位从 14 项对毕业生素质和能力进行评分，评分等级分为非常满意、很满意、满意、一般和不满意或者无法评分。

四、学生职业素质教育课程体系构建的问题与对策

经过学院在学生职业素质教育课程体系构建中运行情况，课程体系的推进并不能一蹴而就，存在急需完善的地方。

1.师资队伍组建。学生职业素质教育课程体系需要组建一支具有高素质、懂教育心理学，能深入企业，具有相关教育经验的教师队伍。课程体系中的部分课程和活动需要教师熟悉企业的工作环境和工作流程，部分教师经过一两次培训后开始任教。个别教师通过简单的企业挂职和指导学生实习或调研任教。调查表明，这部分任课教师对课程项目缺乏足够了解，挂职锻炼不够，相关企业培训机会不多，上课时能力不够。这需要学院加大教师企业挂职锻炼力度，在机制体制上鼓励教师进行企业挂职，进一步加大对企业优秀人才的引进力度，加大双师型教师培养。

2.素质课程教材滞后。由于素质课程教学缺乏参考性教材，部分教材内容僵化，不符合企业需求，需要教师根据企业需求自编教材进行教学，但教师的素质、教研能力参差不齐，所以教材质量监控存在问题。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0108