做一名具备教育家特质的校长——记山东省郯城大唐学府校长王勇基

文/李 可



楷模

做一名具备教育家特质的校长
——记山东省郯城大唐学府校长王勇基

文/李 可

对教育的执着追求

一名如教育家般的校长必定具有躬身实践的教育志向和远大决心，拥有着崇高的教育理想与坚定的教育追求，也会深刻理解教育的本真。这几点，在王勇基身上都有体现。

王勇基生于书香门第，先辈们的乐善好施、热心办学、注重教育的事迹在当地广为流传，也对他产生了积极的影响。他28岁就是省优秀班主任，30岁任重点初中学校教导主任，拥有临沂市初中数学教学能手、郯城县首届“十佳教育工作者”等多项荣誉，在当地很有影响。然而凭借着对教育的执着追求，王勇基在1998年从郯城实验中学教导主任的位置上应邀加盟民办学校。有感于农村留守儿童教育的缺失，他于2004年春，凭借“教育助人、教育富民、教育强国”的理想创办了大唐学府。他立下誓言：把自己多年的全部积蓄和积累的教育智慧、教育经验回报给家乡的父老乡亲，让更多的农村孩子享受更好的教育。在这所学校里，留守儿童占70%以上，达940名之多，为近千户家庭解除了后顾之忧。

儿时的王勇基看到乡村教育的落后，内心深处产生了“为农村老百姓办一所像样的学校，让更多的孩子享受更好的教育”的思想。这种思想陪伴他度过了幼年及少年时光，如一颗种子搬，在他心中深深地扎下了根。凭着这颗教育种子，他创办了大唐学府，并为之辛勤耕耘了十二年，让农村学子拥有享受高水平教育的机会。

“把学府办成教师心灵的桃花源，事业的归属地，才智的大舞台；亦是学生学习、生活、成长的乐园、家园、智慧园；更是专家教授教育思想的试验田和传播地”——这是王勇基的初衷。十二年的实践证明，他已经梦想成真。大唐学府经过十二年的创业探索，走出了一条既不同于公办学校，也不同于其他民办学校的创新之路，为我国农村基础教育，特别是留守儿童教育探索出了一种可资借鉴的成功模式。王勇基本人也获得了第三届影响山东60风云人物、山东省经济文化建设十佳模范、中国教育管理杰出人物奖、100位新中国成立以来感动中国教育人物、临沂市统一战线先模人物、临沂市十佳最美夫妻、临沂市首届最美家庭等荣誉称号，并两次应邀作客中央网络电视台做“留守儿童”教育专题访谈节目。

他怀揣着“创办一所传承千年薪火，实施现代教育的学校，为我国中小城市、乡镇的教育发展提供一个可借鉴的发展个案，为献身教育的教师提供一个成长的理想学校”的教育梦想，为农村孩子铺就了一条走出大山、走出乡村、通往成功的人生坦途。如今，以“爱心课堂、微笑教学、和谐教育、科学发展”为内涵的“大唐东典”教育品牌响彻山东，享誉全国。

>>在民进中央举办的庆祝第31个教师节暨中国教师发展论坛大会上，王勇基与民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新（右一）合影

对孩子的爱与关怀

鲁迅有句名言：“教育是根植于爱的。”教育之爱，犹如池塘之水，没有水哪来塘？ 没有爱哪有教育？ 罗素曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”爱是一种伟大的感情，它能带来激情，创造奇迹。教育工作者对学生的爱与关怀，是发自内心、超越功利，是真诚无私的，不需要任何回报。教育之爱是一名教师的生命。

大唐学府创办以来，在王勇基的带领下，每年都从学校微薄的收益中拿出钱来救助孤残学生和家庭经济特困生，办学十二年先后为100多名孤儿和特困生全免或免减学费、生活费180多万元。他们分别是没有任何亲人的杜兰，初中毕业升入师范院校依然全额受资助；一家五口大伯、父母、三叔都是哑巴的王娟娟；从小就失去母亲，父亲失去工作能力，靠本家接济的杜莉莉；父亲比自己大42岁整天在煤窑工作、母亲过世多年、没有爷爷奶奶的王龙龙；父亲死于车祸，母亲为此而得神经病后来又自杀，姐姐不得不从高中辍学的张杉；父亲死于车祸、肇事者逃逸、母亲被奶奶赶出家门的陈璐璐等等。大唐学府的特殊学生，每一位背后都有动人的故事，也都有老师们可歌可泣的付出，更少不了王校长的情怀与牵挂。

大唐学府创建伊始就把学校定位“立足县城，面向农村，服务百姓，关注留守儿童”，追求“为国家育才，替政府分忧，给百姓解难，为留守儿童撑起一片蓝天”“让更多的孩子享受更好的教育”。针对来自于四面八方的留守儿童，长期寄宿在学校，失去了家庭的疼爱与呵护的情况，王校长提出了“家庭化住宿、学长制管理、军事化内务、全人格发展”的学生管理思路，将学生宿舍命名为“鲁迅之家”“诺贝尔之家”“华罗庚之家”“马云之家”等个性化具有激励性的家庭，每个家庭分几个小单元，有一位生活老师担任家长，一名大同学任学长，老师负责这个家孩子的衣物换洗和生活起居，帮助孩子解决日常生活中遇到的一切问题。

为了确保每一名学生愉快学习，幸福成长，王勇基要求教师要给予学生如母亲般的关怀与呵护。在生活起居方面有教官和生活老师陪护，小学宿舍有生活老师与学生住在一起，督促他们按时起床、就寝、洗刷，教育学生勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发、勤洗澡，协助孩子保管衣物、整理内务，养成良好的生活作息习惯。生活老师还给低年级学生讲故事、组织看电视，让每一名学生在学府生活温馨舒适，学习勤奋努力，习惯素养良好，品性健康发展。

每一位教育家心中都有一个美好的教育图景，他们为了将现实改造成美好图景而付出所有心血。孔子的理想是教化天下。张载的理想是“为天地立心，为生民立命，继往圣之绝学，开万事之太平”。蔡元培的理想是建立思想自由、兼容并包的大学。教育理想是推动教育者走向教育家的不竭动力，是内心的一种持久呼唤，召唤着教育者不断前行。“让农村学子享受高品质的教育”“教育助人、教育富民、教育强国”，正是王勇基的教育理想；解决当前我国城镇化建设中所凸显的全国“ 7000万留守儿童教育问题”，正是王勇基校长所要面对的教育难题。他勇于接受时代的召唤，潜心探索十二年，相信以他对于教育的智慧与坚守，必能执着前行，走出一条属于自己的教育之路……