浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用

夏冰

摘 要：多媒体教学，顾名思义，指的便是利用电子媒体设备进行课堂教学。外语教学中的英语课对于土生土长的中国人来说显得晦涩难懂。一直以来，英语教师试图应用除课本之外的其他方式辅助英语教学，例如声音、图片、录像以及视频等。多媒体教学正是结合了这些功能，直观地呈现出教学内容，图文并茂地传授了生涩的英语知识，让学生学习英语的能力逐步提高和发展。

关键词：多媒体教学；高校英语教学；应用

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0035-02

应用于高校英语教学的多媒体设备基本包括：影碟机、话筒、显示器、投影仪、白屏幕布、键盘、鼠标和光笔。如果能够熟练地综合应用上述设备，那将能够为学生创造一个直观的、动态的、全方位的、立体化的学习环境，让学生得到视觉、听觉的双方面教学，要比单纯的板书教学和教师口授更为生动形象，也更容易调动课堂教学气氛。教师可根据每一个单元的主题或内容重点制作教学课件，补充课外知识，扩大学生们的知识面，开阔眼界，调动思维；不断重视缺点，解决隐藏的问题，完善多媒体教学体系，让高校英语教学逐渐变得至善至美。

一、多媒体教学的现状

1.多媒体教学在课堂上的基本使用

在英语课堂上，教师打开多媒体设备的基本顺序是：打开计算机和投影仪，拉下白屏幕布。计算机是进行多媒体教学的基础，一旦计算机出现问题无法使用，那么一切教学资料都不能播放和观看。一切操作都在计算机上，所以鼠标也是不可或缺的。教师一般使用PPT（幻灯片）播放教学内容，用投影仪将幻灯片的内容投放在黑板上固定的白屏幕布上，此时电脑屏幕和幕布的内容是一模一样的。教师在电脑上的操作学生都可看到。也就是说，教师只要打开Word文档，用键盘输入中文或英文，投放在幕布上即可代替板书。教师可用光标指出所讲之处，也可用光笔照射幕布上的该处。光笔出现在幕布上一般以红点呈现，学生可随着光笔红点的移动找到教师讲解的地方。这样可以有效地避免老师在讲台上滔滔不绝，而学生在讲台下一头雾水找不到知识点的情况。各类教科书的编撰以及出版机构也紧跟着时代潮流，通常会在教科书后附赠教学光盘。很多光盘上的内容十分丰富，有词汇解析也有视频资料等，这样教师也可拷贝光盘上的数据资料（包括录音和视频）在课堂上播放，以便学生更直观地学习章节内容。

2.简析多媒体教学的优点和缺点

如上所述，多媒体教学充实了教学手段，丰富了教学内容，促进了学生对英语的学习兴趣，简化了英语教师教学以及学生学习的难度，提升了高校英语的教学水平。对于英语教师一直纠结的发音问题也得到了解决。教材所提供的音频都是聘请标准发音的国外人士录制的，在课堂上教师只需播放录音，学生即可跟随录音进行发音练习，从平时的学习中纠正发音中存在的腔调问题，为学生掌握纯正的英语口语提供条件。同时，学生观看视频可以了解国外的风土人情，增加课外知识。但是任何事情不可避免地具有两面性。正如我们所说的，计算机是多媒体教学的基础，这样便要求英语教师有一定的计算机水平。众所周知，英语属于文科，那么作为文科生，英语教师对计算机课件制作的操作不甚熟悉，这就造成了课件制作不精甚至是混乱的情况。另外，有部分教师的教学观念来不及转变，跟不上时代发展的速度，因此，课堂上会偶尔出现老师只一味滚动幻灯片，向学生展示内容，并没有与学生进行语言上和多媒体上的互动的状况，这无异于照本宣科。有的教师没有对教学内容进行进度上的计划，有时在幻灯片上一下展示出要求学生掌握的所有知识点和重点，使学生增加了记忆负担，让其对英语课堂的学习产生了畏惧，失去了兴趣。

二、高校英语多媒体教学的发展展望

1.如何改善目前多媒体教学存在的问题

随着教学设备的发展，教师也要跟紧教学体系前进的脚步，在拥有先进教学设备的基础上提升自身的教学和科研能力，同时学校也要为教师提供帮助。对于教师对多媒体设备不熟悉的情况，学校可安排教学讲座，邀请专业人员为英语教师讲解多媒体设备的使用方法，详细解答教师的困惑。在课件制作上也可组织英语教师进行专业的学习，不求最精只求基本掌握。必要时学校可以举办相关的比赛（如课件展示等）来激励教师，这类比赛邀请学生针对课件提出建议，从学生自身的角度提出课堂上对多媒体教学的迷茫和不解之处，促进教师教学的改善。在掌握了基础技能后，可借鉴出色的课件，将自己的教学课件制作成充满趣味且通俗易懂的教学辅助工具。当然，切忌一股脑将知识传授给学生的做法，按照课堂进度，在一个知识点结束后可安排相关的短视频供学生观看，或者安排习题与学生进行教学活动以加深学生对知识点的印象。在为学生讲解习题时也可充分利用多媒体设备。比如，讲解笔试题时， 在Word文档上打出需要重点注意的知识点；在讲解听力题时，可通过反复播放录音直至学生明白题意和录音的意思。

2.对多媒体教学未来发展的建议

除却在课堂上可以进行多媒体教学，学生在课下也可进行多媒体的自学。学生可以将音频拷贝到自己的计算机上练习听力。随着网络的发展，多媒体教学渐渐与网络相结合，创造出英语学习的平台。例如，大学生英语教学平台上可以提供与课文单元相关的笔试题和听力题，学生提交试题可看到自己的正确率和错题详解，这样大大提升了学生的自学效率。学生在网络上的学习状态教师可以在后台看到，教师可根据显示的学生成绩对学生进行学习评估。还有批改网，是专门让学生练习作文的平台。教师在后台布置作文题目并通知学生在限定时间内提交作文。学生提交作文后，系统自动批改，智能地指出学生作文中的缺点，并给出建议和知识点详解，督促学生自我改正。当然，系统也会指出其闪光点，让学生意识到这个句子或词组可以继续使用。这样与互联网结合的多媒体教学大大减轻了英语教师的作用批改负担，让教师的压力与学生学习效率成反比。或许有一天，教学科研人员可以开发一个平台帮助学生预习课文，解释令人费解的课文背景知识。教师亦可在预习平台上为学生布置课堂活动，让学生提前组队为活动做准备，让课堂教学加快进度；教师还可利用课堂的空余时间让学生进行电影赏析。或者让学生在网上进行期中或期末考试，缓解考试期间教室高使用率的压力，给学校组织社团提供空教室以进行活动。

三、结论

总而言之，多媒体是一把双刃剑，有优点也有缺点。但是科技在进步，缺点也可被改善。只要教师对多媒体教学进行详细的研究，正确应用多媒体教学，加强对多媒体设备的管理，那么在高校的英语教学中，多媒体的应用始终是利大于弊的。随着英语教学的深入，越来越需要多媒体的辅助，换句话说，多媒体教学在英语教学范围内的应用会越来越广泛，这对学生的语言学习起到了很大的作用。不断寻找多媒体教学的最佳使用方法，与教师的教学紧密切合，将会促使英语教学发生质的飞跃。

参考文献：

汪海燕.浅析多媒体教学手段在高校英语教学中的应用及思考.社科纵横（新理论版），2009，（24）.

周 为.高校英语教学中应用多媒体的意义.科学中国人，2015，（11）：295.