微机组装与维护课程教学内容的研究

马亲民（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

微机组装与维护课程教学内容的研究

马亲民
（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

阐述了“微机组装与维护”课程的特点，结合当前技术特点，重点分析了该课程的内容安排方法，并按照硬件到软件的先后顺序给出了详细的分配方案。

微机组装与维护；实训课程；职业教育

一、概述

“微机组装与维护”课程在高职院校中，通过十多年的教学发展和积累，已经逐渐形成一套内容完备、目标明确、特点鲜明、深受欢迎的计算机类专业的通识课程。一方面学习和了解了现代计算机结构组成、拆装方法，同时还熟练掌握了系统、驱动的安装以及系统备份等常见系统维护的方法和技能［1］；另一方面，还会激发学生学习计算机的兴趣，培养对硬件的兴趣，对后续的课程，如PCB设计、单片机、计算机原理、程序设计语言都有一定的帮助作用［2］。因此，“微机组装与维护”课程的内容的选择上要满足后续课程的要求。

计算机行业硬件遵循着摩尔定律，半导体芯片上集成的晶体管和电阻数量将每年增加一倍，计算机硬件的发展速度可谓日新月异，不断升级换代、推陈出新。在现如今，U盘早已取代软盘，SATA硬盘接口已经淘汰了IDE，而且SSD已经逐渐普及；软件方面，Windows 10得到广泛好评，Windows XP已经停止更新，WinPE的U盘维护方式大行其道。面对这样的大趋势，“微机组装与维护”课程的内容也势必持续地更新［3］。如何科学地安排课程内容，结合笔者多年课程教学经验，本文对此提出一套详细的安排。

二、教学内容的安排

在计算机非常普及的今天，对刚刚入学的学生而言，计算机仍然是一个很神秘的东西，各种各样的关于计算机的名词，硬件的、软件的都让学生们一头雾水。安排在大一的“微机组装与维护”课程正担负着这样的一个重任：解开计算机上的神秘面纱，消除困扰多年的计算机疑问；同时，要让学生熟练组装电脑、安装操作系统、安装驱动程序、对系统进行维护、对数据进行恢复等。通过学习，激发了学生对计算机科学的兴趣，为学好后续课程打好基础。

整个课程教学内容可以初略地分为硬件、软件两部分，其知识按照先后顺序如下：硬件部分：部件识别、拆卸与组装、BIOS设置；软件部分：硬盘分区格式化、多系统安装、系统软件的使用。

（一）部件识别

这部分是课程的基础，其任务是让学生能够熟练、快速地识别各种部件的外观、接口、性能参数，见表1。

表1计算机部件识别

表1上述9点罗列的知识点众多［4］，但在该阶段只要求会辨识即可。

（二）拆卸与组装

大部分学生的计算机从购买后就没有打开过机箱，甚至不敢去安装操作系统，因为对计算机故障怀有一种恐惧心态。这阶段的任务就是要破除这种恐惧感，让学生敢于去动手拆装计算机。计算机拆装多次后，由于一些操作不当，将会导致计算机的损坏，因此，这阶段需要实训室老师有足够的耐心在操作之前尽量重点突出一些关健、且容易造成损坏的地方；另一方面，为了鼓励和激励学生遵照操作规程，需要对计算机的拆装前后的状态进行对比，计入到考核当中，成为课程评价体系中的一部分。

作者简介：马亲民（1975，08-），男，湖北，讲师，硕士，华中师范大学在读博士研究生，研究方向：网络通信。

计算机拆机要求：主机箱、主板、电源、内存、CPU、CPU风扇、显卡等。这一部分有下面三个任务：

1.写下各部件的品牌、主要性能参数等，从而加深对之前知识的认知效果。

2.画主板功能框图，需要注明南北桥、CPU插槽、内存插槽、PCI接口、PCI-E接口、SATA接口等，从而加深对计算机主板的认知。

3.画计算机前、后面板图，需要注明各种接口、指示灯。

（三）BIOS设置

首先要求学生理解BIOS在计算机工作中的作用、BIOS 与CMOS之前的关系。要求掌握的操作重点是，能够对不同型号的BIOS进行熟练的如下设置：

1.设置系统启动顺序（设置从U盘启动进行计算机维护）

2.启用或者关闭集成的声卡、网卡（当集成设备出故障时，需要将其关闭）

3.设置开机密码（安全考虑）

4.加载默认设置（当BIOS设置出现问题的时候）

（四）硬盘分区格式化

因为日常维护计算机的工作中，绝大部分都是与硬盘相关，如安装操作系统、系统优化、文件恢复、多系统安装等。因此硬盘的分区格式化就成为了所有软件操作的开始和基础。在本部分，要求学生能够非常熟练的用多个软件，主要指DM、Disk Genius、PQMagic、分区助手等，进行分区、分区合并、增加分区、激活分区、调整分区等操作。

在我们的教学工作中，已经淘汰了DOS自带fdisk、format等命令格式化进行分区格式化的操作。全部改为用WinPE进行计算机的维护工作。这样的好处是明显的：图形模式，操作简单，容易上手、功能强大，集成的系统维护工具多。众多WinPE中，首推大白菜WinPE系统和老毛桃WinPE系统。

（五）多系统的安装

操作系统的安装是整个课程的核心，包括：

1.操作系统的安装，驱动程序的安装。安装操作系统是本课程的重要项目，要求学生熟练掌握各种安装操作系统的方法。系统安装好之后，需要安装所有的本机驱动程序，甚至在不知道硬件型号的前提下能够上网查找驱动，并下载安装。

2.操作系统的备份以及Ghost版本操作系统的还原。系统及驱动安装好了之后，需要对其进行备份处理。这里需要学生了解系统备份的重要性以及备份的方式。

3.无损分区及多系统的安装。在进行多系统安装前，需要对现有的分区进行调整，以腾出新的分区给将要安装的操作系统。课程中要求学生安装XP、Win7、Win10以及Ubuntu Linux这几个目前使用最多的操作系统。作为理工科计算机专业学生，在后续的专业学习中，必然会遇到需要多个操作系统切换的情况，因此这样的安排可以为后续课程打下基础，同时可以让学生破除操作系统的神秘感，成为计算机的主人，实现从对计算机认识的必然王国向自由王国的飞跃。安装Ubuntu的另一个目的，是让学生可以拓宽专业视野，不要拘泥于Windows，更正学生印象中计算机就是Windows的错误观念［5］。

多系统安装过程中会遇到各种各样的问题，想办法解决这些问题就是巩固之前知识的一个过程，从而达到学以致用，不脱离实际。

（六）系统软件的使用

在对计算机维护过程中会用到很多的系统软件，如下所示：1.系统安装备份：WinPE，Ghost；2.分区合并：PQMagic，Disk Genius，分区助手；3.驱动相关：AID64，驱动精灵；4.数据恢复：Disk Genius；5.虚拟机：VMWare；6.光盘相关：虚拟光驱、UltraISO、Nero。

以上所列的软件都是在大学阶段日常使用以及专业课程中使用频率极高的［6］，熟练掌握它们是本课程为今后计算机使用和维护的基础。

三、结束语

微机组装与维护课程的内容繁多，要避免讲得太高深，成了“计算机组成原理”；另一方面要避免讲得太浅，成了“Windows安装”，所以需要对课程内容进行一定的取舍、精炼。学生在操作中往往是跟着练，却不知道为什么要这样，因此要求老师能够在关键的结点利用多种有效的方式进行讲解。

［1］刘建英，赵坤.“微机组装与维修”教学方案研究与实践［J］.实验室研究与探索，2006（7）.

［2］姜庆伟.微机组装与维护课程理实一体化教学的实践与思考［J］.电脑学习，2010（6）.

［3］丁辉.高职院校体验式实践教学的思考——以《微机组装与维护》课程为例［J］.职教论坛，2013（29）.

［4］文广斌，等.计算机组装、维护与维修（第2版）［M］.北京:电子工业出版社，2014.

［5］陈敬.微机组装与维护课程的教改与实践［J］.实验技术与管理，2003（1）.

［6］王国柱，等.计算机组装与维护［M］.北京：清华大学出版社，2009.

Combined with present technology characteristics，this paper discusses the characteristics of the course of"computer assembling and maintenance"and mainly analyzes the content arrangement methods of this course.Finally，it gives a detailed allocation method in accordance with the sequence from hardware to software.

computer assembling and maintenance；training course；vocational education

2096-000X（2016）16-0119-02

G642

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