小组合作在高中作文教学中的应用

王亚琴

随着新课程改革的不断深入，小组合作的教学模式在高中作文教学中的应用逐渐被语文教师所重视。高中作文教学中小组合作教学模式的应用为高中的作文教学带来了新的机遇和新的发展，推动了高中语文教学不断进步。不但有效地提高了高中生自主写作能力和创新能力，更使高中作文教学符合了新课程理念的要求，从而培养和提高了学生的写作能力和写作水平。这就要求在高中作文教学中，应加强对小组合作教学模式的应用与研究，以充分发挥这种教学模式的优势，从而提高高中作文教学的水平。

一、小组合作教学模式的作用

1.有利于激发学生的写作兴趣

传统的高中作文教学中，作文的教学方式非常单一，一般流程是老师提出作文的写作主题，学生看到写作的主题后被动地进行写作与练习，作文写好后交于老师点评，这样的教学模式反反复复地在高中的作文教学课中使用着，学生对这样长期的教学形式已经感到厌倦，每每进行作文写作学生们都会感到头大，因此，学生的作文写作水平很难再能有效提高。小组合作教学模式的应用使得高中的作文教学方式变得多样与有趣，小组中的成员能一起讨论将要写作的主题，能一起交流写作的思路，讨论不同的写作方法，这都使得学生的写作思维得到了拓宽，写作思路逐渐清晰起来，把原本枯燥的写作变成了一起讨论的有趣的事情，从而在很大程度上激起了学生的写作兴趣。

2.有利于提高教师的教学热情

高中班级人数的不断增多使得每次作文的数量越来越大，这就造成老师在批改作文的过程中增加了批改的压力，加剧了批改的任务，使语文教师对作文教学的兴趣渐渐消散，从而使老师减少了写作的课堂教学，减少了学生写作的次数，降低了学生的写作能力和写作效率。可见，在传统的高中作文教学中，学生的写作能力很难有更大的提高。而在高中的作文教学中采用小组合作的教学模式，可使学生先对写作的题目进行讨论，在讨论中发现不足，并及时改正；发现别人的长处，能及时采纳；学生写完后，还可以采用小组合作的方式对作文进行自改与互改，这样的措施在很大程度上减轻了老师在作文课堂中的教学压力和对学生作文批改的压力，从而有利于提高教师对作文课的教学热情。

3.有利于提高学生的作文水平

学生的智力因素和非智力因素因人而异，不同的学生具有不同的生活经历、不同的思想、不同的思考问题的方式，如果在作文教学中采用小组合作教学，这些都能拓宽学生的写作思路，积累学生的写作素材。同时，小组成员之间的交流与合作也能使学生们互相激励、互相监督，不但促进了写作数量和写作次数的增加，更提高了写作的质量，使学生的写作能力在实践中得到充分地锻炼，从而有利于提高学生的作文水平。

二、小组合作教学模式的应用

1.小组合作与写作课堂教学

高中的写作课堂教学中应用小组合作的教学模式，可通过让小组成员讨论将要写作的命题、素材、主题、立意等方面，让学生进一步明白写作的意图、写作的思路、写作中用到的素材等，以选出最好的写作方案，这对提高学生的写作水平是有益的。讨论后的课堂时间是有限的，可让学生写作500～800字的小作文，在有限的时间内完成；学生完成写作后，可让小组内的成员互相修改组内成员的作文，对于修改的方法老师可事先给出修改的模板，让学生互相修改时进行参考，这样做的好处是既可以提高学生的写作能力，还能提高他们的批改评价能力，从而在提高学生写作水平的基础上，提高高中语文教学的效率。

2.小组合作与随笔写作课堂教学

在高中的语文随笔写作课堂教学中，可先把学生分成若干组，写作的主题和写作的方向由小组内的学生讨论后决定，一旦写作的主题决定了，每个小组的成员都要发表写作的意见和见解，组长可把学生们讨论的意见记录下，等讨论结束后可让成员决定采用哪些意见或内容作为写作的方向。讨论最终决定后就要进行实践写作，写作完成后，可让一个学生先向组内的成员读自己写的作文，大家边听编记录作文中的优点和缺点，等读完后大家可逐一对文章提出修改的意见及提出值得表扬的地方，这样的写作和评价方式，让学生知道了写作中哪些地方容易犯错误，哪些地方是值得自己学习的，哪些素材和材料是自己在以后的作文中能用到的，从而弥补自己在写作中的不足之处，从而发现自己的写作优势和写作的局限所在，从而拓宽自己的思维和写作的思路，以在随笔写作的练习中提高自我的作文能力，提高高中语文随笔写作课堂教学的有效性。

3.小组合作与日记写作教学

让学生养成写日记的习惯，对于提高和锻炼学生的作文能力是十分重要的，语文写作能力的提高离不开写作的量的积累和经常的写作训练。在日记的写作课堂教学中，可让学生写作个人日志和班级日志的方式进行小组合作教学。例如，可把全班学生分成几组，让每个小组轮流写作，每周班级中开展的各种活动及学习情况的总结等内容为主的日志。具体到小组中的写作，可由组长安排具体的人写作哪些内容。等每个小组写完了，可把每个小组写作的日志在班级中向全体同学展示，让学生们评价写作的好与差。对于写作好的小组语文老师要及时给予表扬，从而激发他们的写作积极性和热情；对于写作查的小组要让他们找出原因，争取在以后的写作中改正。

总之，小组合作的教学模式在高中作文教学中的实践应用证明，教师不仅可以节省更多的时间和精力研究更多其他的教学内容，还能提高学生在写作中的积极性，提高学生的写作能力，锻炼学生的写作技巧，拓展学生的写作思路，更重要的是提高了高中作文教学的教学效率和教学的有效性，充分体现了新课标改革的教学理念。