如何培养初中生用英语复述课文的能力

黄静

摘 要：培养学生熟练运用语言知识和语言技能去复述英语课文的能力不仅可以提高学生的思维能力、自主学习能力和语言表达能力；而且可以更有效地提高学生的写作能力；同时还可以增强学生大胆实践的信心，提高学生学习英语的兴趣。

关键词：复述；综合语言运用能力；复述的重要性；复述方法

用英语复述课文能力的训练是一种综合能力的训练。复述就是让学生将学过的课文经过理解和加工处理，用自己的语言以口头或书面的形式表达出来，而不是一字不漏地背诵或默写课文。也就是说，复述课文是一种基于理解基础上的创新，是一个将语言知识转化为语言技能的创造性活动。

首先，能用英语复述课文是英语课程标准规定的初中生应达到的综合语言运用能力的目标。英语课程标准明确要求，初中生应能够理解对话及段落中各句子之间的逻辑关系，能找出文章中的重要信息，理解大意，明确文章的主题；能描述和表达简单的观点、故事或经历。

其次，用英语复述课文是一个巩固语言知识并将其转化为语言技能的创造性过程，也是学生综合语言运用能力提高的过程。用英语复述课文必须基于对语言知识的理解，因此这是巩固对所学语言知识的记忆的一种有效的方法，同时还可以检查学生对课文理解领会的程度。另外，学生在掌握了一定的语言知识、句子逻辑关系和文章结构的基础上，用自己的语言重新组织提取和筛选出来的信息将课文复述出来，语言技能在此过程中也同时得到了训练。这样的实践形式经过由易到难、循序渐进的长期坚持，学生的思维能力、阅读能力、自主学习能力、口头表达能力也会与日俱增，书面表达能力也会水到渠成地得到质的提升。因为写作能力不外乎就是审题后的布局谋篇、遣词造句的能力外现，而掌握了足够的语言知识和语言形式的基本结构，并且对文章如何布局有了明晰的思路，写作起来自然也就会得心应手、一挥而就。

那么在具体的教学实践中，应如何培养学生用英语复述课文的能力呢？

一、遵循循序渐进的原则

1.可以从简单对话的口头陈述开始

比如，人教版八年级上册Unit2.Page12，1d，在完成听力任务后，引导学生结合问题与其答案，从Tina和Bill各自的日常生活规律来做陈述（运用一般现在时的第三人称单数），在此过程中，学生不仅巩固了语法，思维转换的能力也得到了训练，更重要的是通过陈述和最后的总结（Tina has a healthy lifestyle ，so she is healthier than Bill.），一篇短小的文章也自然完成了。

2.教师应由引导、帮助到放手，逐步让学生形成独立思考、大胆表达的兴趣和能力

从对话的陈述与概括到段落及文章的复述，这个能力提高的过程是一个长期渐进的过程。学生在教师的指导和示范及引导下，慢慢地领悟了复述的技巧和方法，思维不断变得活跃，概括能力不断增强，复述起来就会越来越流畅简洁。

二、教给学生用英语复述课文的有效方法

1.训练学生捕捉重要信息和关键词的能力

比如，人教版八年级上册Unit2.Page132b.虽是一篇调查报告，复述起来也并不难，简单易行的办法就是抓住中间三段的关键词语或信息：exercise，usetheInternet，watch TV以及几个百分数和频度副词或短语。而最后一段作者就此次调查所发表的看法也主要是围绕exercise是最好的放松方式来议论的，只要抓住这个中心，就知道如何去结束对这次调查报告的复述了。

2.理清句子之间的逻辑关系，抓住人物、事件、时间、地点等要素来概括文章大意并组织复述

比如人教版八年级下册Unit5.Page38.2b.这篇短文虽然有四个段落看起来较长且复杂，其实只要抓住主题句（第一段第一句），及其余各段中的主要事件、时间及人物活动就很容易记住了，用几句话即可概括全文的主要内容，同时也巩固和运用了目标语言。学生可以简要地作如下复述：People often remember what they were doing when they heard ther news of important events in history. For exemple，on April4，1968，when Robert Allen heard the news that Dr.Martin Luther King was Killed， he was eating dinner in the kitchen with his parents.They were completely shocked and finished the rest of their dinner in silence. And when the world Trade Center in NewYork was taken down by terrorists on September11，2001. Kate Smith was working in her office， she was so scared that she could hardly think after that.

3.通过空格填词法帮助学生学会口头复述或写summary的方法

比如，人教版八年级下册Unit6，Page48的3b和Selfcheck2，学生在完成填词任务后再读这两段文字就知道如何去复述《糖果屋》和《皇帝的新装》了。当然，教师也可以鼓励学生结合之前在刚学完课文后的复述方式来改进和完善自己再次的复述，最好不要看书去将故事概要写下来。

4.通过回答问题来帮助学生抓住课文要点进行概括和复述

比如人教版八年级上册Unit6 Page47，2d，学生通过回答所给的五个问题，头脑里就会形成一个大概的思路，知道《糖果屋》的主要情节及故事的发展该怎样表达了。

总之，训练和培养学生用英语复述课文的能力是提高学生综合语言运用能力的最具有实践意义的一种方式和途径。教师应掌握学生的认知水平发展的规律，在调动学生学习兴趣的前提下，正确引导学生通过体验、参与和实践，在任务型语言教学的过程中不断提升用英语复述课文的能力和自主学习的能力，有效地促进综合语言运用能力的形成，全面提高英语的综合素质。

（作者单位：安徽省巢湖市散兵中心学校）